21/10/2020 – CADERNO TRILHAS DE APRENDIZAGENS 2
CRONOGRAMA DE ATIVIDADES – 9ª SEMANA
OLÁ, FAMÍLIAS E ALUNOS!
SEGUE A SUGESTÃO DOS PROFESSORES PARA REALIZAÇÃO DAS ATIVIDADES DO CADERNO TRILHAS DE APRENDIZAGENS - VOLUME 2 - SEMANA 9.
QUEM AINDA NÃO RETIROU O CADERNO, PODE BUSCAR NA ESCOLA DE SEGUNDA A SEXTA-FEIRA, DAS 10H00 ÀS 16H00.
EM CASO DE DÚVIDAS EM ALGUMA ATIVIDADE, CLIQUE AQUI. IDENTIFIQUE-SE E COLOQUE QUAL É A ATIVIDADE QUE NECESSITA DE ESCLARECIMENTO.
CONTINUE REALIZANDO AS ATIVIDADES PREPARADAS PELOS PROFESSORES QUE SÃO PUBLICADAS SEMANALMENTE AQUI NO BLOG.
BONS ESTUDOS!
EQUIPE VIANNA MOOG
18/10/2020 - QUESTIONÁRIO PARTE 2
Olá, famílias!
Hoje estamos publicando o novo questionário, com ATIVIDADES DE ACOMPANHAMENTO DAS APRENDIZAGENS DOS ALUNOS, composto pelas seguintes matérias: MATEMÁTICA, CIÊNCIAS NATURAIS, EDUCAÇÃO FÍSICA E LÍNGUA INGLESA. Lembrando que os conteúdos foram trabalhados no blog e no caderno trilhas de aprendizagens.
PARA RESPONDER AO QUESTIONÁRIO, CLIQUE NO LINK A SEGUIR:
https://forms.gle/pEn5Fvw53Cx1EhUu8
CUIDEM-SE!
EQUIPE VIANNA MOOG
14/10/2020 – CADERNO TRILHAS DE APRENDIZAGENS 2
CRONOGRAMA DE ATIVIDADES – 8ª SEMANA
OLÁ, FAMÍLIAS E ALUNOS!
SEGUE A SUGESTÃO DOS PROFESSORES PARA REALIZAÇÃO DAS ATIVIDADES DO CADERNO TRILHAS DE APRENDIZAGENS - VOLUME 2 - SEMANA 8.
QUEM AINDA NÃO RETIROU O CADERNO, PODE BUSCAR NA ESCOLA DE SEGUNDA A SEXTA-FEIRA, DAS 10H00 ÀS 16H00.
CONTINUE REALIZANDO AS ATIVIDADES PREPARADAS PELOS PROFESSORES QUE SÃO PUBLICADAS SEMANALMENTE AQUI NO BLOG.
BONS ESTUDOS!
EQUIPE VIANNA MOOG
07/10/2020 – CADERNO TRILHAS DE APRENDIZAGENS 2
CRONOGRAMA DE ATIVIDADES – 7ª SEMANA
OLÁ, FAMÍLIAS E ALUNOS!
SEGUE A SUGESTÃO DOS PROFESSORES PARA REALIZAÇÃO DAS ATIVIDADES DO CADERNO TRILHAS DE APRENDIZAGENS - VOLUME 2 - SEMANA 7.
QUEM AINDA NÃO RETIROU O CADERNO, PODE BUSCAR NA ESCOLA DE SEGUNDA A SEXTA-FEIRA, DAS 10H00 ÀS 16H00.
CONTINUE REALIZANDO AS ATIVIDADES PREPARADAS PELOS PROFESSORES QUE SÃO PUBLICADAS SEMANALMENTE AQUI NO BLOG.
BONS ESTUDOS!
EQUIPE VIANNA MOOG
OLÁ, FAMÍLIAS!
HOJE ESTAMOS PUBLICANDO A SEGUNDA SÉRIE DE ATIVIDADES DE ACOMPANHAMENTO DAS APRENDIZAGENS DOS ALUNOS.
OS PROFESSORES PREPARARAM ALGUMAS QUESTÕES SOBRE LÍNGUA PORTUGUESA, CIÊNCIAS HUMANAS (HISTÓRIA E GEOGRAFIA) E ARTES, BASEANDO-SE NOS CONTEÚDOS QUE FORAM TRABALHADOS NO BLOG E NO CADERNO TRILHAS DE APRENDIZAGENS.
PARA RESPONDER AO QUESTIONÁRIO, CLIQUE NO LINK A SEGUIR:
NAS PRÓXIMAS SEMANAS PUBLICAREMOS UM NOVO QUESTIONÁRIO, COM AS QUESTÕES DE MATEMÁTICA, CIÊNCIAS NATURAIS, EDUCAÇÃO FÍSICA E INGLÊS.
CUIDEM-SE
EQUIPE VIANNA MOOG
CRONOGRAMA DE ATIVIDADES – 6ª SEMANA
OLÁ, FAMÍLIAS E ALUNOS!
SEGUE A SUGESTÃO DOS PROFESSORES PARA REALIZAÇÃO DAS ATIVIDADES DO CADERNO TRILHAS DE APRENDIZAGENS - VOLUME 2 - SEMANA 6.
QUEM AINDA NÃO RETIROU O CADERNO, PODE BUSCAR NA ESCOLA DE SEGUNDA A SEXTA-FEIRA, DAS 10H00 ÀS 16H00.
CONTINUE REALIZANDO AS ATIVIDADES PREPARADAS PELOS PROFESSORES QUE SÃO PUBLICADAS SEMANALMENTE AQUI NO BLOG.
BONS ESTUDOS!
EQUIPE VIANNA MOOG
26/09/2020 - ATIVIDADE 05 - HISTÓRIA
ORIENTAÇÕES GERAIS Esta atividade complementar tem o objetivo de auxiliar os alunos na realização das atividades de História do caderno Trilhas de Aprendizagens – volume 2. Quem ainda não retirou seu caderno, retire na escola. Para sua organização, coloque data no caderno, escreva o tema da atividade, leia com atenção as orientações, registre as questões e responda as perguntas. Lembre-se: Faça o melhor que você puder para indicar sua compreensão. Você pode tirar dúvidas sobre as lições no espaço “COMENTÁRIOS” no blog. Lá manteremos nossas comunicações.
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TEMA: NECROPOLÍTICA
PARA COMEÇO DE CONVERSA!
Assista ao vídeo a seguir, que trata sobre o conceito de Necropolítica:
CONCEITO DE NECROPOLÍTICA
https://www.youtube.com/watch?v=NXvNr7MHLHQ
AGORA É COM VOCÊ!
Após assistir ao vídeo, responda:
1. O que você entendeu por necropolítica? Qual seria o seu objetivo?
2. Qual é o papel do Estado no fenômeno da necropolítica?
3. Além das forças de segurança, que outras instituições englobam o aparato da necropolítica?
4. Qual é a relação entre necropolítica e racismo?
Leia com atenção o texto a seguir, retirado do Atlas da Violência, produzido pelo governo brasileiro:
VIOLÊNCIA CONTRA PESSOAS NEGRAS Uma das principais expressões das desigualdades raciais existentes no Brasil e a forte concentração dos índices de violência letal na população negra. Enquanto os jovens negros figuram como as principais vítimas de homicídios do país e as taxas de mortes de negros apresentam forte crescimento ao longo dos anos, entre os brancos os índices de mortalidade são muito menores quando comparados aos primeiros e, em muitos casos, apresentam redução. Apenas em 2018, para citar o exemplo mais recente, os negros (soma de pretos e pardos, segundo classificação do IBGE) representaram 75,7% das vítimas de homicídios, com uma taxa de homicídios por 100 mil habitantes de 37,8. Comparativamente, entre os não negros (soma de brancos, amarelos e indígenas) a taxa foi de 13,9, o que significa que, para cada indivíduo não negro morto em 2018, 2,7 negros foram mortos. Da mesma forma, as mulheres negras representaram 68% do total das mulheres assassinadas no Brasil, com uma taxa de mortalidade por 100 mil habitantes de 5,2, quase o dobro quando comparada a das mulheres não negras. FONTE: IPEA. Atlas da Violência, 2020. Pág. 47. |
Agora, observe com atenção a tabela produzida pelo censo do IBGE, de 2018, que mostra o acesso ao saneamento básico da população brasileira:
AGORA É COM VOCÊ!
Responda as questões 5 e 6:
5. Explique com suas palavras as informações fornecidas pelo Atlas da Violência:
6. Elabore um pequeno resumo escrito sobre as informações constantes na tabela do IBGE. Há diferenças entre brancos e negros? Em que?
PARA CONSOLIDAR O APRENDIZADO!
A partir do que você aprendeu sobre a necropolítica e levando-se em consideração as informações constantes no Atlas da Violência e na tabela do IGBE, elabore um texto dissertativo sobre: A influência do racismo estrutural nas políticas públicas brasileiras.
ATÉ A PRÓXIMA!
INSTRUÇÕES GERAIS
· Esta quinta atividade complementar vai auxiliar o estudo dasatividades do caderno Trilhas de Aprendizagens. · Para sua organização, escrever o título dos textos, copiar as perguntas dos exercícios em seu caderno e resolver da forma mais completa. · Tenha empenho e capricho nos registros! · LEMBRE-SE: você pode tirar dúvidas sobre as lições no espaço “comentários”, no blog. |
TEMA: “Discriminação étnico-racial e racismo estrutural”
PARTE 1
Leia o texto a seguir:
13 de maio – São Paulo combate discriminação racial e reconhece comunidades remanescentes de quilombos
Nesta segunda-feira (13), a abolição da escravatura completa 131 anos no Brasil. São Paulo é o único Estado da Federação que tem uma legislação específica para punir a discriminação racial. A Lei nº 14.187/2010 dispõe sobre penalidades administrativas a serem aplicadas pela prática de atos de discriminação por raça ou cor. Em março de 2011, o governo de São Paulo lançou o Programa São Paulo contra o Racismo para acolher as denúncias. A Coordenação de Políticas para a População Negra e Indígena acolhe as denúncias por meio da Ouvidoria da Secretaria da Justiça e Cidadania, que também responde pelo Programa São Paulo contra o Racismo. O formulário de denúncias está inserido nos sites da Secretaria, do Procon-SP, do IPEM (Instituto de Pesos e Medidas do Estado de São Paulo), do IMESC (Instituto de Medicina Social e de Criminologia de São Paulo) e da OAB-SP (Ordem dos Advogados do Brasil – São Paulo). A Comissão Especial de Discriminação Racial da Secretaria da Justiça foi criada para apurar os casos de discriminação conforme a Lei nº 14.187. Atualmente, estão em andamento na Comissão 105 processos que envolvem atos de discriminação por raça ou cor. Esses processos são avaliados pelos mediadores de solução conflitos da Secretaria, que mantém um convênio com o Tribunal de Justiça, por meio dos Centros Judiciários de Solução de Conflitos e Cidadania (Cejusc). Caso não haja acordo entre as partes, o denunciado pode ser advertido ou multado. Além disso, em dezembro de 2018, o governo de São Paulo assinou o Decreto nº 63.979, que regulamentou a Lei Estadual nº 1.259/2015, que cria o sistema de pontuação diferenciada para candidatos pretos, pardos e indígenas nos concursos públicos estaduais. Por Secretaria de Estado de Justiça e Cidadania (texto adaptado). Publicado em 13 de maio de 2019. |
ANTES DE COMEÇAR A TAREFA...
QUESTÕES SOBRE O TEXTO:
1. A Lei nº 14187/2010, que foi aprovada e é válida no Estado de São Paulo, prevê o quê?
2. Qual é o objetivo do Programa São Paulo contra o Racismo?
3. Por qual razão foi criada a Comissão Especial de Discriminação Racial? Em qual Secretaria se encontra essa comissão?
4. De acordo com o texto, o que ocorre com os processos que chegam à Comissão Especial de Discriminação Racial?
PARTE 2
PARA APROFUNDAR OS ESTUDOS
Para começar, vamos ver o vídeo “Você sabe o que é racismo?”, elaborado pelo Canal GNT, postado em 03 de setembro de 2018. Nesse vídeo, Djamila Ribeiro, Preta-Rara e Nilma Lino Gomes discutem o racismo estrutural latente na nossa sociedade. O Quebrando O Tabu ainda faz uma investigação na educação brasileira para entender o cenário da desigualdade racial no país.
https://www.youtube.com/watch?v=dU-hqu7aqj4
TÓPICO 2
Agora, vamos ver o vídeo “O que é racismo estrutural? Desenhando”, elaborado pelo canal Quebrando o Tabu, postado em 2019. Nesse vídeo, a youtuber Preta Araújo explica de forma bem didática o conceito de racismo estrutural:
https://www.youtube.com/watch?v=Ia3NrSoTSXk
TÓPICO 3
Para finalizar, leia e faça a interpretação das charges a seguir:
QUESTÕES SOBRE OS VÍDEOS E AS CHARGES:
1. De acordo com a exposição dos vídeos propostos nos Tópicos 1 e 2, como o racismo se apresenta aqui no Brasil? Que tipos de atitudes são percebidas?
2. Seguindo a interpretação dos especialistas nos dois primeiros vídeos, descreva e analise a situação em cada uma das três charges colocadas no Tópico 3:
ATÉ A PRÓXIMA!
TEMA: ESPORTES RADICAIS
ESCALADA OLÍMPICA: VELOCIDADE
LEMBRAMOS QUE DEVIDO À PANDEMIA DO NOVO CORONAVÍRUS, AS OLIMPÍADAS E PARAOLIMPÍADAS DE TÓQUIO 2020 FORAM ADIADAS PARA 2021.
PARA COMEÇO DE CONVERSA!
LEIA OS ARTIGOS INDICADOS PARA ESTUDAR O TEMA DESTA ATIVIDADE:
TUDO O QUE VOCÊ PRECISA SABER SOBRE A ESCALADA NOS JOGOS OLÍMPICOShttps://blogdescalada.com/escalada-nos-jogos-olimpicos/ ESCALADA DE VELOCIDADE: TUDO O QUE VOCÊ QUIS SABER, MAS NINGUÉM TE CONTOUhttps://blogdescalada.com/escalada-de-velocidade/ ESCALADA DE VELOCIDADE: COMO É O PROCESSO DE CLASSIFICAÇÃO DO IFSChttps://blogdescalada.com/escalada-de-velocidade-como-e-o-processo-de-classificacao-do-ifsc/ |
AGORA, ASSISTA AOS VÍDEOS A SEGUIR COM COMPETIÇÕES DE ESCALADA:
COPA DEL MUNDO IFSC - RECORD QIXIN ESCALADA EN VELOCIDAD
(COPA DO MUNDO IFSC – RECORDE DE QIXIN NA ESCALADA DE VELOCIDADE)
https://www.youtube.com/watch?v=nDXdkmtwgZA
RECORD DEL MUNDO EN LA PRUEBA DE VELOCIDAD DEL ROCK MASTER DE ARCO 2014
(RECORDE MUNDIAL NA PROVA DE VELOCIDADE - CATEGORIA MASTER - ARCO 2014)
1- INDIQUE QUAIS SÃO OS EQUIPAMENTOS DE SEGURANÇA PARA ESSA MODALIDADE?
2- COMO SE DETERMINA O VENCEDOR DESSA PROVA?
3- QUANTAS TENTATIVAS POSSUEM CADA COMPETIDOR?
4- POR QUE A ESCALADA DE VELOCIDADE É CONSIDERADA POLÊMICA PELOS
ESCALADORES?
5- QUAL É O FORMATO DE DISPUTA NA MODALIDADE ESCALADA DE VELOCIDADE?
6- QUAIS SÃO OS RECORDES MASCULINO E FEMININO NO ESTILO VELOCIDADE?
7- QUAIS OS TRÊS FATORES QUE DETERMINAM O FORMATO DA COMPETIÇÃO NA ESCALADA DE VELOCIDADE?
8- O QUE VOCÊ CONSEGUIU APROFUNDAR NOS SEUS CONHECIMENTOS COM ESSE ESTUDO? EXPLIQUE:
ATÉ A PRÓXIMA!
23/09/2020 – CADERNO TRILHAS DE APRENDIZAGENS 2
CRONOGRAMA DE ATIVIDADES – 5ª SEMANA
OLÁ, FAMÍLIAS E ALUNOS!
SEGUE A SUGESTÃO DOS PROFESSORES PARA REALIZAÇÃO DAS ATIVIDADES DO CADERNO TRILHAS DE APRENDIZAGENS - VOLUME 2 - SEMANA 5.
QUEM AINDA NÃO RETIROU O CADERNO, PODE BUSCAR NA ESCOLA DE SEGUNDA A SEXTA-FEIRA, DAS 10H00 ÀS 16H00.
CONTINUE REALIZANDO AS ATIVIDADES PREPARADAS PELOS PROFESSORES QUE SÃO PUBLICADAS SEMANALMENTE AQUI NO BLOG.
BONS ESTUDOS!
EQUIPE VIANNA MOOG
PROFESSORAS: LUCINALVA E TATIANE
EVOLUÇÃO
INTRODUÇÃO: AGORA QUE JÁ CONHECEMOS AS TEORIAS QUE EXPLICAM O SURGIMENTO DA VIDA NA TERRA, VAMOS TENTAR ENTENDER COMO A VIDA EVOLUIU A PARTIR DE UMA ÚNICA CÉLULA ATÉ A DIVERSIDADE QUE TEMOS HOJE. |
LEIA O TEXTO ABAIXO SOBRE EVOLUÇÃO DAS ESPÉCIES:
AGORA QUE JÁ SABEMOS QUEM SÃO OS AUTORES, VAMOS CONHECER OS ASPECTOS DESSA TEORIA:
PRINCIPAIS ASPECTOS DA TEORIA DA
EVOLUÇÃO
EM QUALQUER GRUPO DE ESPÉCIES, TODOS OS INDIVÍDUOS POSSUEM ANCESTRAIS EM COMUM EM ALGUM MOMENTO DA HISTÓRIA EVOLUTIVA. ASSIM, SÃO DESCENDENTES DELES COM MODIFICAÇÕES E RESULTAM DA SELEÇÃO NATURAL;
INDIVÍDUOS DA MESMA ESPÉCIE, MESMO QUE PARENTES PRÓXIMOS, POSSUEM VARIAÇÕES ENTRE SI, O QUE É RESULTADO DE MUTAÇÕES E/OU REPRODUÇÃO SEXUADA. ALGUMAS DESSAS VARIAÇÕES SÃO HEREDITÁRIAS, OU SEJA, PODEM SER TRANSMITIDAS PARA A GERAÇÃO SEGUINTE;
A LIMITAÇÃO NA DISPONIBILIDADE DE RECURSOS COMO ALIMENTO E ABRIGO, FAZ COM QUE INDIVÍDUOS DE UMA POPULAÇÃO LUTEM, DIRETA OU INDIRETAMENTE, POR ESSES RECURSOS E PELA SUA SOBREVIVÊNCIA;
AQUELES QUE SOBREVIVEM (OS MAIS APTOS) PODEM TRANSMITIR AOS DESCENDENTES A CARACTERÍSTICA QUE PERMITIU SUA VITÓRIA, CASO SEJA HEREDITÁRIA;
ESSE PROCESSO, DENOMINADO DE SELEÇÃO NATURAL, RESULTA NA ADAPTAÇÃO DE DETERMINADOS INDIVÍDUOS AO AMBIENTE E TAMBÉM NO SURGIMENTO DE NOVAS ESPÉCIES.
A SELEÇÃO NATURAL É BASTANTE PARECIDA COM A
ARTIFICIAL, SÓ QUE ESSA ÚLTIMA É O RESULTADO DE AÇÕES HUMANAS (DIRETAS
OU INDIRETAS) SOBRE DETERMINADO ORGANISMO.
ENTRE OS PRIMATAS ATUALMENTE EXISTENTES, OS HUMANOS SÃO OS MAIS PRÓXIMOS
PARENTES DOS GRANDES PRIMATAS SUPERIORES (HUMANOS, CHIMPANZÉS, GORILAS E
ORANGOTANGOS) E INFERIORES (GIBÕES).
VAMOS ASSISTIR AOS VÍDEOS A SEGUIR PARA ENTENDERMOS MELHOR A TEMÁTICA APRESENTADA:
O QUE É A TEORIA DA EVOLUÇÃO DE CHARLES DARWIN E O QUE INSPIROU SUAS IDEIAS REVOLUCIONÁRIAS https://www.youtube.com/watch?v=ambANBIHjCI
AS TEORIAS DE DARWIN https://www.youtube.com/watch?v=2fH9FC8GWUs EVOLUÇÃO https://www.youtube.com/watch?v=k-cYuAVwTMQ |
LEMBRETES:
ESCREVA O NÚMERO DAS QUESTÕES NO CADERNO;
NÃO É NECESSÁRIO COPIAR AS PERGUNTAS, APENAS SE DESEJAR;
FAÇA AS RESPOSTAS DE MODO QUE MOSTRE O MÁXIMO DO SEU ENTENDIMENTO SOBRE O QUE FOI ESTUDADO;
SE PRECISAR, VOCÊ PODERÁ USAR TAMBÉM A INTERNET PARA PESQUISAR E SERVIR COMO SUPORTE PARA REALIZAR A ATIVIDADE;
SE AINDA FICAR COM ALGUMA DÚVIDA, UTILIZE O ESPAÇO “COMENTÁRIOS” NO BLOG PARA PERGUNTAR O QUE QUISER.
ATENÇÃO: QUANDO VOLTARMOS ÀS AULAS, AS ATIVIDADES DEVERÃO SER APRESENTADAS ÀS PROFESSORAS.
QUESTÃO 1 - ATÉ MEADOS DO SÉCULO 19, A MAIORIA DOS CIENTISTAS OCIDENTAIS COMPARTILHAVA A IDEIA DE QUE DEUS TINHA CONCEBIDO TODAS AS CRIATURAS DO PLANETA. ESSE PENSAMENTO BASEIA-SE NA TEORIA DO:
A) CRIACIONISMO.
B) PASPERMIA.
C) EVOLUÇÃO QUÍMICA.
D) EVOLUÇÃO BIOLÓGICA.
QUESTÃO 2 - HÁ 160 ANOS, O NATURALISTA BRITÂNICO CHARLES DARWIN PUBLICAVA UM LIVRO QUE MUDAVA RADICALMENTE A BIOLOGIA COM SUA TEORIA DA EVOLUÇÃO. O TÍTULO DESSE LIVRO É:
A) “A ORIGEM DA DIVERSIDADE DAS ESPÉCIES”.
B) “A ORIGEM DAS ESPÉCIES”.
C) “A ORIGEM DOS SERES VIVOS”.
D) “A ORIGEM DO HOMEM NO PLANETA TERRA”.
QUESTÃO 3 - CHARLES DARWIN CRIOU UMA TEORIA PARA EXPLICAR A EVOLUÇÃO DOS SERES VIVOS CHAMADA TEORIA DA (_____________). SEGUNDA DARWIN, INDIVÍDUOS COM VARIAÇÕES QUE CONFEREM VANTAGENS EM UM DETERMINADO AMBIENTE SÃO SELECIONADOS NATURALMENTE, POIS TÊM MAIS CHANCES DE SOBREVIVER E SE REPRODUZIR.
A LACUNA PODE SER CORRETAMENTE PREENCHIDA COM A ALTERNATIVA:
A) VARIABILIDADE.
B) ADAPTAÇÃO.
C) MUTAÇÃO.
D) SELEÇÃO NATURAL.
QUESTÃO 4 - A SELEÇÃO NATURAL CONFIGURA-SE COMO O PRINCIPAL CONCEITO DENTRO DA TEORIA DA EVOLUÇÃO PROPOSTA POR DARWIN. OBSERVE AS ALTERNATIVAS ABAIXO E MARQUE AQUELA QUE INDICA CORRETAMENTE A IDEIA DE SELEÇÃO NATURAL:
A) OS ORGANISMOS MAIS FORTES SOBREVIVEM E TRANSMITEM ESSA CARACTERÍSTICA PARA OS SEUS DESCENDENTES.
B) OS ORGANISMOS MAIS FORTES CONSEGUEM REPRODUZIR-SE E IMPEDIR A REPRODUÇÃO DOS MAIS FRACOS.
C) A SOBREVIVÊNCIA DE UM ORGANISMO ESTÁ APENAS RELACIONADA À SORTE EM CONSEGUIR ALIMENTO.
D) OS ORGANISMOS MAIS APTOS A SOBREVIVER NO AMBIENTE APRESENTAM MAIOR CHANCE DE REPRODUÇÃO E TRANSMISSÃO DA CARACTERÍSTICA VANTAJOSA PARA OS SEUS DESCENDENTES.
QUESTÃO 5 - DE ACORDO COM A TEORIA PROPOSTA POR DARWIN, HUMANOS E OUTROS ORGANISMOS VIVOS, COMO A BALEIA, APRESENTAM CERTO GRAU DE PARENTESCO. ISSO OCORRE PORQUE TODOS OS ORGANISMOS:
A) PASSARAM POR PROCESSOS DE SELEÇÃO NATURAL.
B) POSSUEM UM ANCESTRAL COMUM.
C) POSSUEM A CAPACIDADE DE HEREDITARIEDADE.
D) PASSARAM POR PROCESSO DE ADAPTAÇÃO.
QUESTÃO 6 - SOBRE A TEORIA DO CIENTISTA INGLÊS CHARLES DARWIN, PODEMOS AFIRMAR QUE:
I. É A TEORIA DENOMINADA CRIACIONISMO, QUE SE BASEIA NA CRENÇA RELIGIOSA DE QUE DEUS CRIOU TODOS OS SERES VIVOS.
II. DENOMINA-SE TEORIA EVOLUCIONISTA E AFIRMA QUE AS ESPÉCIES PODEM TRANSFORMAR SE AO LONGO DOS TEMPOS DANDO ORIGEM A NOVAS ESPÉCIES.
III. ARISTÓTELES FOI O CRIADOR DA TEORIA DA SELEÇÃO NATURAL.
DESSAS AFIRMATIVAS PODEMOS DIZER QUE:
A) APENAS A AFIRMATIVA I ESTÁ CORRETA.
B) APENAS A AFIRMATIVA II ESTÁ CORRETA.
C) APENAS A AFIRMATIVA III ESTÁ CORRETA.
D) AS AFIRMATIVAS I E II ESTÃO CORRETAS.
QUESTÃO 7 - AVALIE SE AS AFIRMATIVAS SÃO FALSAS OU VERDADEIRAS:
A) ( ) EXISTE A SELEÇÃO NATURAL E A ARTIFICIAL, SENDO QUE A ARTIFICIAL É O RESULTADO DE AÇÕES HUMANAS (DIRETAS OU INDIRETAS) SOBRE DETERMINADO ORGANISMO.
QUESTÃO 8 – LEIA O TEXTO, CLIQUE NO LINK E ENCONTRE AS PALAVRAS SUBLINHADAS.
A VIAGEM DE DARWIN PELA AMÉRICA DO SUL
O NATURALISTA CHARLES DARWIN VIAJOU POR QUASE CINCO ANOS COM O OBJETIVO DE MAPEAR A COSTA DA AMÉRICA DO SUL. O NAVIO UTILIZADO TINHA O NOME DE HMS BEAGLE.
QUANDO O NAVIO CHEGOU AO RIO DE JANEIRO, DARWIN, COM APENAS 22 ANOS, ASSUMIU O CARGO DE NATURALISTA. COM ISSO, ELE PODE COLETAR AMOSTRAS E PESQUISAR. DURANTE A VIAGEM, DARWIN CONSEGUIU COLETAR 1.529 ESPÉCIES FÓSSEIS, 3.907 ESPÉCIMES PRESERVADOS, ESCREVENDO UM DIÁRIO DE 770 PÁGINAS, NO QUAL REGISTRAVA TUDO QUE PERCEBIA.
TRÊS OBSERVAÇÕES CONSTITUEM O PONTO DE PARTIDA PARA DARWIN COMEÇAR A PENSAR NA TEORIA DA EVOLUÇÃO: FÓSSEIS ENCONTRADOS NA PATAGÔNIA, A DISTRIBUIÇÃO GEOGRÁFICA DA EMA E A DIVERSIDADE DA VIDA ANIMAL NO ARQUIPÉLAGO DE GALÁPAGOS. ATÉ ENTÃO, ACREDITAVA-SE QUE AS ESPÉCIES ERAM IMUTÁVEIS, MAS, DEPOIS DE CONCLUIR A VIAGEM, DARWIN COMEÇOU A CRER QUE AS ESPÉCIES MUDAVAM COM O PASSAR DO TEMPO.
TEXTO ADAPTADO. A VIAGEM DE DARWIN. DISPONÍVEL EM: http://ead.hemocentro.fmrp.usp.br/joomla/index.php/programa/adote-um-cientista/170-a-viagem-de-darwin. ACESSO EM: 31. AGOSTO. 2020.
Clique no link: https://learningapps.org/watch?v=pcniba4ak20 |
ATÉ A PRÓXIMA!!!
EM CASO DE DÚVIDAS, CLIQUE AQUI
PROFESSORAS: VITÓRIA E MÔNICA
OLÁ, ALUNOS E ALUNAS!
ORIENTAÇÕES PARA A ATIVIDADE 05 DE ARTES:
AS QUESTÕES PODEM SER RESPONDIDAS NO CADERNO DE DESENHO OU DE SALA DE AULA, ASSIM COMO SUA PRODUÇÃO ARTÍSTICA.
ORGANIZAR POR DATAS E GUARDAR AS LIÇÕES PARA QUANDO VOLTAR PARA A ESCOLA MOSTRAR PARA AS PROFESSORAS.
QUALQUER DÚVIDA, FALE CONOSCO PELO BLOG NO ESPAÇO COMENTÁRIOS.
TEMA: ARTES VISUAIS - ARTE CONCRETA / CONCRETISMO
A Arte como forma de expressão é uma espécie de troca entre o artista e o público. Trocamos sentimentos, pensamentos e ideias. É caracterizada por períodos e movimentos artísticos que retratam uma sociedade, uma época. Assim foi a Arte Concreta que se caracterizou como um movimento artístico e cultural que surgiu na Europa, no início século XX, e visava a criação de uma nova linguagem, com a intenção de que se usassem os elementos próprios da linguagem visual (linha, planos e cores). Na Arte Concreta, a imagem é inteiramente construída com elementos puramente visuais, sem a preocupação de criar imagens figurativas, que retratem a realidade de um modo facilmente reconhecível. |
Vamos observar as imagens abaixo:
Waldemar Cordeiro foi um dos artistas mais importantes do movimento concretista no Brasil. Expressou-se por meio do desenho e da pintura. Ele foi pioneiro no uso de tecnologias para criar imagens.
AGORA É COM VOCÊ!
Leia as perguntas e responda:
1. Quando você olha para essa imagem acima tem a impressão de que seus olhos se movimentam?
2. Para onde caminha seu olhar?
3. Identificou o segredo para conseguir a sensação de movimentos de uma imagem?
Para conhecer um pouco mais sobre a temática estudada, assista ao vídeo abaixo sobre o Concretismo no Brasil:
https://www.youtube.com/watch?v=NViwJCUzq7I
Esse movimento de vanguarda (significa estar à frente, avançado) influenciou a literatura, a música, a gravura, a escultura e a fotografia.
Observe abaixo as imagens:
”Cubo aberto” de Franz Weisseman, 1987. Aço pintado, Praça da Sé São Paulo.
“Sem título”, fotografia de Geraldo Barros 1948.
As ideias do Concretismo influenciaram a literatura / poesia.
Perceba as formas, o uso de figuras geométricas e as cores. O uso de palavras simples e diretas marca esse estilo de arte.
Observe:
“Gera”, poema de Arnaldo Antunes/SP -1997-(Perspectiva/1997).
“Lua na água”, poema de Paulo Leminsk / 1982- (Toda Poesia/Companhia das letras 2013).
AGORA É COM VOCÊ!
Leia as perguntas e responda:
1. O que você consegue ver nos dois poemas acima?
2. As palavras e as formas apontam que ideias?
3. Será que os artistas/escritores escolheram palavras que combinassem com essas formas?
4. Você já fez alguma produção artística usando as palavras de forma poética, ou seja, criando alguma forma, alguma imagem?
Perceba que essa forma de arte é representada por poemas que exploram tanto a poética da palavra como a imagem.
Muitos artistas brasileiros e mundiais continuam a fazer uso da palavra e imagens abstratas como propostas de suas criações artísticas.
PARA SABER MAIS!
Faça uma pesquisa para conhecer um pouco mais sobre esse período da história da arte!
PRODUÇÃO ARTÍSTICA: ARTE CONCRETA!
Crie livremente em folhas de papel imagens abstratas com inspiração nos elementos vistos na parte inicial da atividade.
Você deve criar com formas geométricas, linhas, planos e cores de sua preferência.
Depois, escolha um material para desenvolver a continuação de seu projeto. Você irá fazer uma escultura.
Você pode usar embalagens: caixas de papel, papelão (tamanhos variados), fazendo cortes e dobras.
Na pintura você pode usar materiais como: tinta guache, lápis de cor e/ou canetinhas hidrocor, usando sempre as cores de sua preferência ou cobrir com folhas brancas ou coloridas.
Você pode utilizar o desenho feito com as formas geométricas para decorar a caixa, assim como também pode escrever com canetinhas hidrocor de várias cores ou usar letras recortadas de jornais ou revistas para compor e finalizar sua produção.
Não se esqueça de guardar sua produção artística e suas respostas para mostrar as professoras no volta às aulas.
ATÉ A PRÓXIMA ATIVIDADE!
CRONOGRAMA DE ATIVIDADES – 4ª SEMANA
OLÁ, FAMÍLIAS E ALUNOS!
SEGUE A SUGESTÃO DOS PROFESSORES PARA REALIZAÇÃO DAS ATIVIDADES DO CADERNO TRILHAS DE APRENDIZAGENS - VOLUME 2 - SEMANA 4.
QUEM AINDA NÃO RETIROU O CADERNO, PODE BUSCAR NA ESCOLA DE SEGUNDA A SEXTA-FEIRA, DAS 10H00 ÀS 16H00.
CONTINUE REALIZANDO AS ATIVIDADES PREPARADAS PELOS PROFESSORES QUE SÃO PUBLICADAS SEMANALMENTE AQUI NO BLOG.
BONS ESTUDOS!
EQUIPE VIANNA MOOG
12/09/2020 - ATIVIDADE 5 - MATEMÁTICA
PROFESSORES: LUIZ E CARLOS
ORIENTAÇÕES GERAIS
- Preparamos MAIS uma atividade complementar para auxiliar você a entender e a resolver as atividades do caderno “Trilhas de Aprendizagens” elaborado pela Secretaria Municipal de Educação de São Paulo para este momento de isolamento social.
- para sua organização, Copie os enunciados dos exercícios em seu caderno e resolva-os.
- Caso o aluno possa imprimir não deverá copiar, pode só colar a atividade no caderno.
- OS CÁLCULOS SÃO OBRIGATÓRIOS e JUSTIFIQUE TODAS AS RESPOSTAS.
- no final da semana, postaremos NO WHATSAPP a folha com respostas para você conferir como foi seu aprendizado.
- lEMBRE-SE: VOCÊ PODE
TIRAR DÚVIDAS SOBRE AS LIÇÕES NO ESPAÇO DE COMENTÁRIOS
NO BLOG.
CONTEÚDO DE ESTUDO
NESTA ATIVIDADE:
EF06MA16 Associar pares
ordenados de números a pontos do plano cartesiano do 1º quadrante, em situações
como a localização dos vértices de um polígono.
EF08MA23 Avaliar a
adequação de diferentes tipos de gráficos para representar um conjunto de dados
de uma pesquisa.
PARTE 1
RETOMADA DO
ESTUDO - SISTEMA CARTESIANO
VAMOS ENTENDER
ESSAS INFORMAÇÕES NA IMAGEM ABAIXO:
VAMOS EXERCITAR
1. UM PIRATA,
RECEOSO DE QUE O MAPA DE SEU TESOURO CAÍSSE EM MÃOS ERRADAS, DECIDIU ADOTAR UM
SISTEMA DE COORDENADAS CARTESIANAS NA ILHA ONDE ELE ESTÁ ENTERRADO. ASSIM, ELE
PODERIA DESTRUIR O MAPA E GUARDAR APENAS AS COORDENADAS DA LOCALIZAÇÃO DO
TESOURO. A FIGURA A SEGUIR MOSTRA O MAPA DA ILHA. NO SISTEMA DE COORDENADAS
ADOTADO, AS MEDIDAS MARCADAS NOS DOIS EIXOS ESTÃO EM METROS:
A) O PIRATA MARCOU
UM ENCONTRO COM SEUS COMPANHEIROS NO PONTO DE COORDENADAS (500; 400). DE ACORDO
COM O MAPA, O QUE ESTÁ LOCALIZADO NESTE PONTO?
B) QUAIS SÃO AS
COORDENADAS DO PONTO ONDE O TESOURO ESTÁ ENTERRADO (ESTÁ MARCADO POR UM X)?
X = ( , )
C) QUAIS SÃO AS
COORDENADAS DOS PONTOS ONDE HÁ OS GOLFINHOS?
GOLFINHO 1 = ( , ) E GOLFINHO 2 = ( , )
D) NA FIGURA, O
PONTO B REPRESENTA O LOCAL ONDE A BANDEIRA PIRATA FOI FINCADA. FAÇA UMA
ESTIMATIVA DAS COORDENADAS DESSE PONTO, EXPLICANDO COMO VOCÊ PENSOU.
B = ( , )
E) O NAVIO PIRATA
ATRACOU NA PRAIA PRÓXIMO AO PONTO (900; 200). O PIRATA, ENTÃO, SEGUIU A PÉ, EM
LINHA RETA, ATÉ O LOCAL ONDE O TESOURO ESTÁ ENTERRADO. QUANTOS METROS,
APROXIMADAMENTE, O PIRATA ANDOU NESTE TRAJETO?
2. UM PROFESSOR DA EMEF VIANNA MOOG PEDIU A CADA ALUNO
QUE REPRESENTASSE A PRIMEIRA LETRA DO NOME DELE NO QUADRICULADO ABAIXO.
PARA FAZER ISSO, OS ALUNOS MARCARAM ALGUNS PONTOS NO QUADRICULADO,
LIGANDO, COM UMA LINHA RETA, O PRIMEIRO PONTO COM O SEGUNDO, O SEGUNDO COM O TERCEIRO,
E ASSIM POR DIANTE, ATÉ UNIR O ÚLTIMO COM O PRIMEIRO. AS COORDENADAS DESSES
PONTOS ESTÃO ESCRITAS ABAIXO, NA ORDEM EM QUE ELES FORAM MARCADOS:
B2, B4, D4, D6, B6, B8, G8, G6, E6, E4, G4, G2
QUEM É ESTE PROFESSOR?
a) HECTOR
b) ANSELMO
c) LUIZ
d)
CÉLIA
ANALISE
A FIGURA ABAIXO E RESPONDA:
3. ESCREVA, AO LADO DOS PARES
ORDENADOS, A FIGURA QUE ESTÁ MAIS PRÓXIMA A ELES:
A) (4, 7): __________________________________________________.
B) (2, −5): __________________________________________________.
C) (−1, 9): __________________________________________________.
D) (−5, 0): __________________________________________________.
E) (9, −1): __________________________________________________.
F) (−7, −4): __________________________________________________.
4. DETERMINE, APROXIMADAMENTE,
UM PAR ORDENADO, LOCALIZANDO A FIGURA:
a)
ESQUELETO DE
DINOSSAURO: D = (
, )
b)
AVIÃO DE PAPEL: A = (
, )
c)
CENTAURO: C
= ( , )
d)
MACACO: M = ( ,
)
e)
ELEFANTE: E
= ( , )
PARTE 2
LEITURA E
INTERPRETAÇÃO DE GRÁFICOS - PICTOGRAMAS
EXEMPLO 1: A REPRESENTAÇÃO GRÁFICA POR PICTOGRAMAS
UTILIZA FIGURAS RELACIONADAS À IDEIA CENTRAL DOS DADOS QUE SE DESEJA
REPRESENTAR. O OBJETIVO É TORNAR O GRÁFICO MAIS SUGESTIVO E ATRAENTE. VEJA
ABAIXO:
VAMOS
EXERCITAR
1) OBSERVE, NO PICTOGRAMA DE
BAIXO, O NÚMERO DE VÍTIMAS FATAIS EM ACIDENTES DE TRÂNSITO REGISTRADO NO
SEGUNDO SEMESTRE DE 2017 NA CIDADE DE PORTO ALEGRE. DEPOIS, RESPONDA ÀS
QUESTÕES:
A. EM QUE MÊS DO SEGUNDO
SEMESTRE DE 2017 OCORREU O MAIOR NÚMERO DE MORTES EM ACIDENTES DE TRÂNSITO EM
PORTO ALEGRE?
B. QUAIS MESES APRESENTADOS NO
GRÁFICO TIVERAM O MESMO NÚMERO DE MORTES?
C. DETERMINE A QUANTIDADE DE
VÍTIMAS FATAIS EM CADA MÊS DO PICTOGRAMA?
D. QUAL FOI O TOTAL DE VÍTIMAS
FATAIS EM ACIDENTES DE TRÂNSITO REGISTRADO NO SEGUNDO SEMESTRE DE 2017 EM PORTO
ALEGRE?
2) OBSERVE OS DADOS
APRESENTADOS NO PICTOGRAMA ABAIXO E, DEPOIS, RESPONDA ÀS QUESTÕES.
A. QUE INFORMAÇÕES ESSE PICTOGRAMA APRESENTA?
B. APENAS OBSERVANDO O GRÁFICO, SEM FAZER CONTAS, QUAL
MUNICÍPIO APRESENTADO TEVE O MAIOR NÚMERO DE CASAMENTOS? JUSTIFIQUE:
C. DETERMINE O TOTAL DE CASAMENTOS REALIZADOS EM CADA
MUNICÍPIO:
D. QUAL FOI O TOTAL DE CASAMENTOS REALIZADOS NESSES QUATRO
MUNICÍPIOS EM 2016?
3) O COMITÊ ESTADUAL DE
MONITORAMENTO DE INCIDENTES COM TUBARÕES (CEMIT) ACOMPANHA E REGISTRA OS
INCIDENTES COM TUBARÕES NO LITORAL DE PERNAMBUCO DESDE 1992. OBSERVE, NO
GRÁFICO A SEGUIR, O NÚMERO DE INCIDENTES REGISTRADOS ATÉ 5 DE JUNHO DE 2018 EM
ALGUMAS PRAIAS DE PERNAMBUCO:
A. DE ACORDO COM AS INFORMAÇÕES DO GRÁFICO, QUANTOS INCIDENTES
COM TUBARÕES OCORRERAM NA PRAIA DE PIEDADE, EM JABOATÃO DOS GUARARAPES? E NA
PRAIA DE DEL CHIFRE, EM OLINDA?
B. CONSIDERANDO AS
PRAIAS APRESENTADAS NO GRÁFICO, NO TOTAL OCORRERAM MAIS INCIDENTES NAS PRAIAS
DE RECIFE OU NAS PRAIAS DE JABOATÃO DE GUARARAPES? JUSTIFIQUE:
C. SABENDO QUE NO PERÍODO MONITORADO FORAM REGISTRADOS, NO
TOTAL, 65 INCIDENTES EM PERNAMBUCO, CALCULE A PORCENTAGEM APROXIMADA QUE
REPRESENTA OS INCIDENTES OCORRIDOS NA PRAIA DE BOA VIAGEM, EM RECIFE:
4. OBSERVE, NO GRÁFICO A SEGUIR, O NÚMERO APROXIMADO DE VEÍCULOS EMPLACADOS NO BRASIL EM 2017, SEGUNDO AS GRANDES REGIÕES:
A. ( ) A
REGIÃO CENTRO-OESTE FOI A QUE TEVE MENOS VEÍCULOS EMPLACADOS.
B. ( ) A
REGIÃO NORDESTE TEVE APROXIMADAMENTE 120.000 VEÍCULOS EMPLACADOS.
C. ( ) A REGIÃO SUDESTE TEVE MAIS DE 2 MILHÕES E
300 MIL VEÍCULOS EMPLACADOS.
ATÉ A PRÓXIMA!!!
EM CASO DE DÚVIDAS, CLIQUE AQUI
12/09/2020 - ATIVIDADE 5 - INGLÊS
PROFESSORES: HENRIQUE E MARILÉIA
|
Olá, queridos
alunos e alunas! Espero que todos
estejam bem, com saúde. Estamos enviando a
vocês mais uma atividade complementar ao caderno Trilhas de Aprendizagens -
volume 2. Os alunos que já receberam o caderno Trilhas devem realizar as
atividades tanto do blog quanto do
caderno. Se você ainda não
retirou o caderno Trilhas volume 2, entre em contato com a escola para que
você possa retirar o seu caderno e, assim, realizar todas as atividades
previstas. Bons estudos e até
a próxima! |
|
CADERNO TRILHAS DE APRENDIZAGENS - VOLUME 2: PÁGINAS 54 A 57 |
Tema da aula: Advice
Advice significa conselhos, orientações,
recomendações, advertências. Não devemos confundir com a palavra em inglês Advertisement,
que quer dizer propaganda.
Durante a pandemia do novo
Coronavírus, encontramos uma série de recomendações sobre este assunto nas
mídias sociais e nos meios de comunicação. Esses cuidados são importantes para
não transmitirmos nem contrairmos o vírus. Advice
sempre indica o que devemos fazer em determinadas situações.
PARA COMEÇAR!
1. Assista à
videoaula preparada pelo teacher Henrique:
PARA REFLETIR!
2. Responda
em Português no seu caderno:
Quais os conselhos, as recomendações,
que você viu ou ouviu nos meios de comunicação ou mídias sociais durante a
pandemia? E o que você faz para evitar o contágio dessa doença?
3. Agora,
leia o texto abaixo. Ele traz bons conselhos para se seguir nesse período de
confinamento e isolamento social. Não são recomendações para evitarmos o
contágio da doença, e sim recomendações para se viver melhor, com mais
qualidade:
4. A
partir da leitura, associe a tradução ao número correspondente a cada
recomendação em Inglês:
(
) Coma comida saudável todos os
dias.
(
) Aproveite o momento presente, o
aqui e o agora.
( ) Seja grato pelo que você tem
( ) Cuide de você mesmo e de quem você ama.
( ) Evite o consumo de tabaco e
álcool como uma estratégia de enfrentamento.
5. Agora,
responda em Português:
B. Como podemos ter uma boa noite de sono, segundo o texto?
C. Uma das recomendações tem como objetivo aconselhar os estudantes. Qual é essa recomendação? O que ela nos diz?
6. Faça
a tradução:
“Be social responsible and follow instructions.”
09/09/2020 – CADERNO TRILHAS DE APRENDIZAGENS 2
CRONOGRAMA DE ATIVIDADES – 3ª SEMANA
OLÁ, FAMÍLIAS E ALUNOS!
SEGUE A SUGESTÃO DOS PROFESSORES PARA REALIZAÇÃO DAS ATIVIDADES DO CADERNO TRILHAS DE APRENDIZAGENS - VOLUME 2 - SEMANA 3.
QUEM AINDA NÃO RETIROU O CADERNO, PODE BUSCAR NA ESCOLA DE SEGUNDA A SEXTA-FEIRA, DAS 10H00 ÀS 16H00.
CONTINUE REALIZANDO AS ATIVIDADES PREPARADAS PELOS PROFESSORES QUE SÃO PUBLICADAS SEMANALMENTE AQUI NO BLOG.
BONS ESTUDOS!
EQUIPE VIANNA MOOG
PROFESSORA: CÉLIA E CRISTINA
ALGUMAS ORIENTAÇÕES:
- COPIAR NO CADERNO O CABEÇALHO: ATIVIDADE, PROFESSORAS E DATA.
- LEIA COM MUITA ATENÇÃO O QUE É RESENHA CRÍTICA.
- TENTE FAZER A PRODUÇÃO DE TEXTO AUTORAL SOLICITADA.
- SE PRECISAR, DÚVIDAS PODEM SER ESCLARECIDAS NO ESPAÇO “COMENTÁRIOS” LÁ NO BLOG.
- LEITURA E INTERPRETAÇÃO DE TEXTOS E FILMES.
- RESENHA CRÍTICA.
PARTE I
PARA INÍCIO DE CONVERSA...
VAMOS RELEMBRAR O QUE É RESENHA CRÍTICA?
Gente, você se lembra de quando estava no 6º ano quando começamos a estudar os textos dissertativos/opinativos e as resenhas críticas? Não? Lembra-se dos filmes que assistimos? Uh... Entendo!
Vamos relembrar, então!
RESENHA: um tipo de texto dissertativo/opinativo
A poesia (texto poético) é o texto escrito em versos. A narrativa/narração é o texto que conta uma história; e o drama (texto dramático) é o texto do teatro, aquele voltado à interpretação pelos atores. Estes são mais fáceis, não é mesmo? Ou não são?
O texto dissertativo é bem mais complexo. A dissertação é aquele texto em que damos a nossa opinião sobre algum tema. Por isso, ele também pode ser chamado de “opinativo” e “argumentativo”, visto que é baseado em argumentos, provas. Um dos tipos de texto dissertativo é a RESENHA, que pode ser DESCRITIVA ou CRÍTICA. Nós já vimos em algum momento da escola, mas vamos relembrar. Ok?
O que é uma RESENHA?
A RESENHA DESCRITIVA
A RESENHA CRÍTICA
Já a RESENHA CRÍTICA além de ter as informações acima, também apresenta uma análise, uma crítica a respeito do texto, do filme ou outra obra (escultura, pintura), que está sendo analisado. Neste tipo de resenha o que predomina são os argumentos, as provas.
LEMBRE-SE DE QUE CRITICAR NÃO É APENAS FALAR MAL OU FALAR BEM.
CRITICAR É ANALISAR DE ACORDO COM A PRODUÇÃO E INDICAR ARGUMENTOS QUE REVELEM OS PONTOS POSITIVOS OU NEGATIVOS. OK?
NÃO BASTA NÃO GOSTEI! PRECISAM TER DADOS E FATOS QUE SUSTENTEM A POSIÇÃO DO NÃO. OU GOSTEI MUITO! TAMBÉM É IMPORTANTE TER DADOS NA PRODUÇÃO QUE REVELEM AS QUALIDADES DO TEXTO OU DO FILME.
COMO É UMA RESENHA CRÍTICA?
Você se lembra dos filmes que nós trabalhamos ao longo dos anos? “O lar da Srta. Peregrine para crianças peculiares”, “Jumanji”, “Zathura”, “Um lugar silencioso”... em todos eles nós fizemos um texto dissertativo, analisando-os. Ou seja, fizemos resenhas críticas.
ESTRUTURA DE UMA RESENHA CRÍTICA
- Nome da obra, autor, local onde podemos acessar a obra resenhada.
- Um pequeno resumo da obra ou descrição, dependendo do objeto resenhado, ou seja, se for um filme, um pequeno resumo do filme.
A análise crítica em si, baseada em argumentos, em provas. Não vale colocar simplesmente “gostei” ou “não gostei”. O importante aqui é o PORQUÊ? POR QUE GOSTEI, POR QUE NÃO GOSTEI.
EXEMPLOS DE RESENHAS CRÍTICAS
[...] “John Krasinski (o eterno Jim Halpert de The Office) que aqui escreveu, dirigiu e atuou fez um excelente trabalho, recebendo com justiça diversos elogios. Um “Lugar Silencioso” é um filme que sabe apresentar bem o seu mundo, seus personagens e mostra com primor toda a tensão e suspense que se espera dele em algumas cenas. O visual do filme é muito bom assim como as tomadas de câmera sempre conseguindo captar os sentimentos dos personagens. O silêncio que permeia o filme é perfeito e ficamos tão aflitos ou agoniados quanto os personagens. O elenco também entrega boas atuações e convencem como uma família tentando sobreviver”.
FONTE: André Betioli. IN: https://metagalaxia.com.br/filmes/um-lugar-silencioso-2018-resenha.
PARTE II
VOCÊ VAI LER, COM BASTANTE ATENÇÃO, A RESENHA DO FILME “JUMANJI: BEM VINDO À SELVA” DE 2018. DEPOIS VAI RESPONDER AS QUESTÕES:
RESENHA DO FILME “JUMANJI: BEM VINDO À SELVA”. 2018. Diretor: Jake Kasdan.
Resenha por Kethillin Motta
Sinopse: Quatro adolescentes encontram um videogame cuja ação se passa numa floresta tropical. Empolgados com o jogo, eles escolhem seus avatares para o desafio, mas um evento inesperado faz com que sejam transportados para dentro do universo fictício, transformando-se nos personagens da aventura.
No primeiro ato do filme, encontramos personagens típicos de qualquer filme com adolescentes: Spencer (Alex Wolff), o nerd jogador de videogames, Fridge (Ser’Darius Blain), o atleta com dificuldades nos estudos, Bethany (Madison Iseman), a popular e Martha (Morgan Turner), a estudiosa que odeia educação física. Por uma série de fatores, os quatro acabam presos juntos na detenção, onde encontram o jogo Jumanji, aqui transformado em uma fita de vídeo game.
Depois de decidirem jogar e escolherem seus personagens, os quatro adolescentes são sugados para dentro do jogo, que se passa em uma floresta. Spencer escolhe o personagem principal do jogo, o Doutor Bravestorm (Dwayne Johnson), sem saber da sua tamanha importância para a concretização da missão do jogo. Fridge escolhe Moose Finbar (Kevin Hart), um zoólogo baixinho. Bethany, por sua vez, escolhe o personagem Professor Shelly Oberon (Jack Black), um cartógrafo gordinho. Já Martha escolhe a matadora de homens, Ruby Roundhouse (Karen Gillan).
Até esse ponto, o filme é comum, sem nenhuma surpresa. Mas após os quatro caírem na floresta em corpos totalmente diferentes dos seus, o filme adquire um tom humorístico muito forte. A piada se dá, principalmente, pelo fato de as personalidades originais dos personagens não coincidirem em nada com os seus novos visuais.
Além disso, temos a presença ilustre do fantástico Jack Black. Tendo ele como parte do elenco, já sabemos que não podemos esperar menos que muita comédia. Mas vê-lo interpretando uma adolescente em crise foi completamente engraçado, sem ser forçado, nem exagerado.
Com um roteiro simples e bem desenvolvido, o filme não deixa a desejar. No humor, ele cumpre seu papel e diverte a plateia, sem exagerar em suas piadas. Os atores são bons e seus papeis fora muito bem distribuídos a ponto de eu não conseguir imaginar outros melhores para as interpretações. A história, em si, é muito simples, mas isso não prejudica o filme, visto que a sua intenção não é ser o melhor filme de todos, mas sim, trazer de volta aquele gostinho nostálgico daqueles que tem em Jumanji (1995) a definição de suas infâncias.
Como defeitos do filme posso apontar o mau desenvolvimento do vilão, principalmente. Por conta disso, a história ficou sem clímax definido, uma vez que o empasse se resolveu de maneira muito simples, o que não é esperado em filmes de ação e aventura. Apesar dos clichês utilizados, o filme cumpre seu papel.
Ao contrário do que muitas pessoas pensavam, a continuação de “Jumanji” é muito boa e merece ser assistida. Eu não comparo e não aconselho que você compare o remake com o original, afinal, são contextos, propostas e épocas diferentes. “Jumanji: Bem Vindo à Selva” é legal, engraçado, nostálgico e muito divertido.
Gostou do filme? Deixa nos comentários!
Fonte: https://entreterse.com.br/resenha-jumanji-bem-vindo-selva-2018-4224/amp/
PARTE III
RESPONDA AS QUESTÕES SOBRE A RESENHA:
1. Nome do filme, diretor e país: 2. Nome da autora da resenha e o site em que a resenha foi tirada: 3. Copie um trecho em que a autora faz um resumo do filme: 4. Copie o trecho em que a autora compara o papel de The Rock em “Jumanji” com outros papeis exercidos pelo ator em outros filmes: 5. Você percebeu que o trecho copiado na questão 4 é uma opinião? Por quê? 6. Qual é o defeito do filme segundo a autora? 7. Para você, um bom vilão é importante para a história? Por quê? 8. Segundo a autora, qual é a consequência deste defeito apresentado no filme para o entendimento da história? 9. Volte ao texto que fala sobre a resenha em si. a) Qual é a função da resenha? b) Quais são as partes de uma resenha? c) Por que a resenha precisa ser baseada em argumentos, em provas? |
PARTE IV
PRODUZINDO UMA RESENHA
VAMOS RESENHAR?
VOCÊ ESCOLHERÁ UM FILME QUE JÁ ASSISTIU, GOSTOU E CONSEGUE SE LEMBRAR DIREITINHO DA HISTÓRIA. SE PUDER, ASSISTA NOVAMENTE AO FILME, POIS VOCÊ FARÁ UMA RESENHA CRÍTICA SOBRE O FILME ESCOLHIDO.
LEMBRE-SE: A RESENHA PRECISA TER:
A) NOME DO FILME;
B) PAÍS;
C) DIRETOR;
D) FARÁ UM PEQUENO RESUMO DA HISTÓRIA, ou seja, o que acontece nela, no primeiro parágrafo;
E) SEGUE O RESUMO COM UMA CRÍTICA, uma análise;
F) TEXTO AUTORAL, ou seja, sem copiar de algo pronto, você mesmo deve fazer. Entendeu? Organize o texto em 12 a 15 linhas;
G) SE DESEJAR, PODE MANDAR PARA AS PROFESSORAS POR MEIO DO WHATSAPP DA ESCOLA SUA RESENHA.
Fazer ou não fazer a lição, eis a questão!!!
ATÉ A PRÓXIMA!!!
EM CASO DE DÚVIDAS, CLIQUE AQUI
05/09/2020 - ATIVIDADE 5 - SALA DE LEITURA
PROFESSORA: GIOVANNA
Bem-vinda(o) a mais uma aula de Leitura!
Material:
Folha para notação das respostas com o título: Apreciação: Meu Amigo Jim. Não é necessário copiar as perguntas. A folha pode ser solta para entregar em aula ou ficar em um caderno. Se organize para ter essas folhinhas quando voltarmos às aulas. Lembre-se de colocar nome e sala!
Atividade:
Clique no link a seguir para assistir ao vídeo, Meu amigo Jim, de Kitty Crowther. Depois, faça anotações sobre as reflexões a seguir.
DICA: Assista ao vídeo na velocidade 1.25!
https://www.youtube.com/watch?v=RFz4Ezor0n0
Capa do livro.
Reflexões:
Para Ajudar a Pensar
As lutas sociais são importantes e, obviamente, melhor entendidas por aqueles que sofrem preconceitos. São essas pessoas que devem ter papel de fala, ou seja, se pronunciar e expor para sociedade o que sofrem, a fim de mudar essa situação, tornando a sociedade mais igualitária!
1. Jim enfrenta seus vizinhos e amigos para apoiar seu novo amigo Jack, que inicialmente é recebido com preconceito e desconfiança no vilarejo. Essa atitude pode nos ajudar a refletir sobre preconceito e discriminação! Que atitudes foram tomadas por Jim para que Jack fosse mais bem aceito?
2. No que essa história pode nos ajudar a entender sobre o papel de pessoas privilegiadas na luta contra preconceitos? Exemplos: a participação de brancos na luta contra o racismo; a participação de homens na luta feminista; a participação de ricos nas lutas sociais; a participação de pessoas sem deficiência na inclusão de pessoas com deficiência; a participação de heterossexuais na luta LGBTQIA+.
Reflita bastante! Este é um tema longo e importante! Ainda conversaremos bastante a respeito!
Se cuide e fique bem!
Beijoca!
Professora Giovanna – POSL
EM CASO DE DÚVIDAS, CLIQUE AQUI
05/09/2020 - ATIVIDADE 5 - INFORMÁTICA
PROFESSOR: MANOEL
NA ESCOLA, EM ALGUMAS OCASIÕES, VOCÊS PARTICIPARAM DE ATIVIDADES RELACIONADAS À PREVENÇÃO E AO COMBATE AO BULLYING. INICIAMOS A ATIVIDADE DESTA SEMANA COM UM VÍDEO SOBRE CYBERBULLYING, OU SEJA, ATITUDES DE INTIMIDAÇÃO, PERSEGUIÇÃO E DESRESPEITO QUE OCORREM NO AMBIENTE VIRTUAL E QUE AFETAM AS PESSOAS. ASSIM COMO NO MUNDO REAL DEVEMOS TER RESPEITO NO CONVÍVIO DIÁRIO COM AS PESSOAS, NO AMBIENTE VIRTUAL TAMBÉM VALE ESTA ATITUDE. POR ISSO, PARA INÍCIO DE CONVERSA SOBRE O TEMA, INDICAMOS O VÍDEO A SEGUIR:
SEGURANÇA NA INTERNET: O QUE É CYBERBULLYING E COMO EVITÁ-LO?
SE DESEJAR ESCLARECER ALGUMA DÚVIDA SOBRE ESTE TEMA, FALE CONOSCO PELO BLOG, NO ESPAÇO COMENTÁRIOS.
AGORA, VAMOS PARA A 2ª PARTE DA ATIVIDADE.
DESTA VEZ, VAMOS UTILIZAR UM JOGO QUE É BASTANTE CONHECIDO!
1ª OPÇÃO
MODELOS
(O NÚMERO INDICA A QUANTIDADE DE PEÇAS UTILIZADAS)
https://www.jogos360.com.br/lets_go_build_a.html
2ª OPÇÃO
A SEGUIR UMA INDICAÇÃO DE JOGO DISPONÍVEL PARA O CELULAR.
JOGO: PALAVRAS PERDIDAS
DESCRIÇÃO DO JOGO: FORMAR PALAVRAS A PARTIR DAS DICAS DADAS. OS ACENTOS E CEDILHA NÃO SÃO REMOVIDOS DAS LETRAS, O QUE DEIXA O JOGO UM POUCO MAIS FÁCIL. CASO HAJA MAIS DE UMA MANEIRA DE FORMAR UMA PALAVRA, É NECESSÁRIO DESCOBRIR QUAL É A MANEIRA CERTA. ISSO EVITA QUE UMA OU MAIS LETRAS DE OUTRA PALAVRA SEJAM USADAS INDEVIDAMENTE.
COMO JOGAR: ESCOLHA COMO QUER JOGAR PARA COMEÇAR A FORMAR AS PALAVRAS: DICAS - MIX - UMA DICA - DUAS DICAS.
- CLIQUE EM UMA LETRA E ARRASTE PARA FORMAR UM CAMINHO E CONECTAR AS LETRAS DESEJADAS;
- A PALAVRA FORMADA APARECERÁ NO MOSTRADOR LOCALIZADO ACIMA DAS LETRAS;
- CLIQUE EM UMA LETRA QUE ESTEJA FORA DO CAMINHO FORMADO PARA DESFAZÊ-LO;
- CLIQUE E ARRASTE UM DOS CÍRCULOS DO CAMINHO FORMADO PARA AJUSTAR O COMEÇO OU O FINAL DA PALAVRA EM FORMAÇÃO;
- CASO A PALAVRA FORMADA SEJA UMA DAS "PALAVRAS PERDIDAS", AS LETRAS UTILIZADAS SERÃO REMOVIDAS DO JOGO;
- TODAS AS LETRAS DEVERÃO SER UTILIZADAS E NÃO É NECESSÁRIO RESOLVER SEGUINDO A ORDEM DAS DICAS.
CONHECIMENTOS ENVOLVIDOS: LEITURA - VOCABULÁRIO – CONHECIMENTOS GERAIS
PARA IR AO JOGO, UTILIZE O LINK:
https://www.geniol.com.br/palavras/palavras-perdidas/
3ª PROPOSTA: VISITA VIRTUAL
SE FOR PRECISO, CONTE COM A AJUDA DE UM FAMILIAR.
A 1ª VISITA É AO MUSEU DE ARTE – MASP – EM SÃO PAULO:
VAMOS SABER UM POUCO SOBRE O MASP!
O MUSEU DE ARTE DE SÃO PAULO É UM MUSEU PRIVADO SEM FINS LUCRATIVOS. FUNDADO EM 1947 POR ASSIS CHATEAUBRIAND (1892-1968), TORNANDO-SE O PRIMEIRO MUSEU MODERNO NO PAÍS. CHATEAUBRIAND CONVIDOU O CRÍTICO E MARCHAND ITALIANO PIETRO MARIA BARDI (1900-1999) PARA DIRIGIR O MASP, E LINA BO BARDI (1914-1992) PARA DESENVOLVER O PROJETO ARQUITETÔNICO E EXPOGRÁFICO. MAIS IMPORTANTE ACERVO DE ARTE EUROPEIA DO HEMISFÉRIO SUL, HOJE A COLEÇÃO DO MASP REÚNE MAIS DE 11 MIL OBRAS, INCLUINDO PINTURAS, ESCULTURAS, OBJETOS, FOTOGRAFIAS, VÍDEOS E VESTUÁRIO DE DIVERSOS PERÍODOS, ABRANGENDO A PRODUÇÃO EUROPEIA, AFRICANA, ASIÁTICA E DAS AMÉRICAS.
PRIMEIRAMENTE INSTALADO NA RUA 7 DE ABRIL, NO CENTRO DA CIDADE, EM 1968 O MUSEU FOI TRANSFERIDO PARA A ATUAL SEDE NA AVENIDA PAULISTA, ICÔNICO PROJETO DE LINA BO BARDI, QUE SE TORNOU UM MARCO NA HISTÓRIA DA ARQUITETURA DO SÉCULO 20. COM BASE NO USO DO VIDRO E DO CONCRETO, LINA BO BARDI CONCILIA EM SUA ARQUITETURA AS SUPERFÍCIES ÁSPERAS E SEM ACABAMENTOS COM LEVEZA, TRANSPARÊNCIA E SUSPENSÃO. A ESPLANADA SOB O EDIFÍCIO, CONHECIDA COMO “VÃO LIVRE”, FOI PENSADA COMO UMA PRAÇA PARA USO DA POPULAÇÃO.
A RADICALIDADE DA ARQUITETA TAMBÉM SE FAZ PRESENTE NOS CAVALETES DE CRISTAL, CRIADOS PARA EXPOR A COLEÇÃO NO SEGUNDO ANDAR DO EDIFÍCIO. AO RETIRAR AS OBRAS DAS PAREDES, OS CAVALETES QUESTIONAM O TRADICIONAL MODELO DE MUSEU EUROPEU, NO QUAL O ESPECTADOR É LEVADO A SEGUIR UMA NARRATIVA LINEAR SUGERIDA PELA ORDEM E DISPOSIÇÃO DAS OBRAS NAS SALAS. NO ESPAÇO AMPLO DA PINACOTECA DO MASP, A EXPOGRAFIA SUSPENSA E TRANSPARENTE PERMITE AO PÚBLICO UM CONVÍVIO MAIS PRÓXIMO COM O ACERVO UMA VEZ QUE ELE PODE ESCOLHER O SEU PERCURSO ENTRE AS OBRAS, CONTORNÁ-LAS E VISUALIZAR O SEU VERSO.
A NOVA MISSÃO DO MUSEU ESTABELECIDA EM 2017 É: “O MASP, MUSEU DIVERSO, INCLUSIVO E PLURAL, TEM A MISSÃO DE ESTABELECER, DE MANEIRA CRÍTICA E CRIATIVA, DIÁLOGOS ENTRE PASSADO E PRESENTE, CULTURAS E TERRITÓRIOS, A PARTIR DAS ARTES VISUAIS. PARA TANTO, DEVE AMPLIAR, PRESERVAR, PESQUISAR E DIFUNDIR SEU ACERVO, BEM COMO PROMOVER O ENCONTRO ENTRE PÚBLICOS E ARTE POR MEIO DE EXPERIÊNCIAS TRANSFORMADORAS E ACOLHEDORAS”.
FONTE: https://masp.org.br/sobre (ADAPTADO PARA A ATIVIDADE).
VAMOS AO MASP!
AGORA, VAMOS SABER UM POUCO SOBRE AS PIRÂMIDES DE GIZÉ!
UM LEGADO ANTIGO PRESERVADO
AS PIRÂMIDES DE GIZÉ FORAM CONSTRUÍDAS PARA SOBREVIVER À ETERNIDADE. ATÉ À DATA, TIVERAM ÊXITO: A GRANDE PIRÂMIDE É A ÚLTIMA MARAVILHA DO MUNDO ANTIGO QUE AINDA SE CONSERVA.
SABE-SE QUE AS PIRÂMIDES FORAM CONSTRUÍDAS FORA DA CIDADE EGÍPCIA DE MEMPHIS, CAPITAL DA QUARTA DINASTIA E CASA DOS FARAÓS QUE AS CONSTRUÍRAM. A PROXIMIDADE DO RIO NILO FOI ÚTIL EM TERMOS DE TRANSPORTE DE MATERIAIS DE CONSTRUÇÃO PARA O LOCAL DA NECRÓPOLE DE GIZÉ.
A ARQUITETURA DESTAS ESTRUTURAS É TÃO EXTRAORDINÁRIA QUE OS HISTORIADORES AINDA NÃO ESTÃO CERTOS DO MODO EXATO COMO OS EGÍPCIOS ANTIGOS AS CONSTRUÍRAM SEM A AJUDA DA ENGENHARIA MODERNA. APÓS 4500 ANOS DE EXPOSIÇÃO AOS ELEMENTOS EXTERNOS, AS PIRÂMIDES AINDA SE CONSERVAM COMO SE FOSSEM MONTANHAS CONSTRUÍDAS PELO HOMEM, E REFLETEM A CRIATIVIDADE DAS PESSOAS QUE AS CONSTRUÍRAM. O LEGADO DO EGITO ANTIGO FOI PRESERVADO ATRAVÉS DESTES MONUMENTOS.
FONTE: https://www.google.co.uk/maps/about/behind-the-scenes/streetview/treks/pyramids-of-giza/
GIZÉ
GIZÉ, GUIZÉ OU GUIZA É A TERCEIRA MAIOR CIDADE DO EGITO. LOCALIZA-SE NA MARGEM OCIDENTAL DO RIO NILO, A CERCA DE 20 QUILÔMETROS A SUDOESTE DO CENTRO DO CAIRO, CAPITAL DO PAÍS.
GIZÉ É CÉLEBRE POR SER O LOCAL ONDE SE ENCONTRA O PLANALTO DE GIZÉ, ONDE ESTÃO ALGUNS DOS MAIS IMPRESSIONANTES MONUMENTOS ANTIGOS DO MUNDO, INCLUINDO UM COMPLEXO DE ESTRUTURAS SAGRADAS E FÚNEBRES DO EGITO ANTIGO, COMO A GRANDE ESFINGE, A GRANDE PIRÂMIDE DE GIZÉ E DIVERSAS OUTRAS PIRÂMIDES E TEMPLOS.
AGORA É COM VOCÊ!
OBSERVAÇÃO: PARA INICIAR A VISITA CLIQUE NO LINK E DESLIZE PARA BAIXO ATÉ APARECER A MENSAGEM “VISITA ÀS GRANDES PIRÂMIDES” E AS SETAS DE NAVEGAÇÃO:
https://www.google.co.uk/maps/about/behind-the-scenes/streetview/treks/pyramids-of-giza/
ATÉ A PRÓXIMA!!!
02/09/2020 – CADERNO TRILHAS DE APRENDIZAGENS 2
CRONOGRAMA DE ATIVIDADES – 2ª SEMANA
OLÁ, FAMÍLIAS E ALUNOS!
SEGUE A SUGESTÃO DOS PROFESSORES PARA REALIZAÇÃO DAS ATIVIDADES DO CADERNO TRILHAS DE APRENDIZAGENS - VOLUME 2 - SEMANA 2.
QUEM AINDA NÃO RETIROU O CADERNO, PODE BUSCAR NA ESCOLA DE SEGUNDA A SEXTA-FEIRA, DAS 10H00 ÀS 16H00.
CONTINUE REALIZANDO AS ATIVIDADES PREPARADAS PELOS PROFESSORES QUE SÃO PUBLICADAS SEMANALMENTE AQUI NO BLOG.
BONS ESTUDOS!
EQUIPE VIANNA MOOG
|
ORIENTAÇÕES GERAIS Esta atividade complementar tem o objetivo de auxiliar os alunos na
realização das atividades de História
do caderno Trilhas de Aprendizagens –
volume 2 – Atividade 02. Quem ainda não retirou seu caderno, retire na
escola. Para
sua organização, coloque data no caderno, escreva o tema da
atividade, leia com atenção as orientações, registre as
questões e responda as perguntas. Lembre-se: Faça o melhor que você puder para indicar sua compreensão.
Você
pode tirar dúvidas sobre as lições no espaço “COMENTÁRIOS” no blog.
Lá manteremos nossas comunicações. |
Para
começo de conversa!
|
O racismo é uma enorme barreira para o estabelecimento da democracia
plena no Brasil. Ele impede que a totalidade da população exerça os seus
direitos garantidos pela Constituição. Vamos nos aprofundar sobre o assunto? Para começar, vamos assistir ao trecho do vídeo
selecionado, abaixo, em que o historiador Luís Felipe de Alencastro fala
sobre o Escravismo. |
Luiz Felipe de Alencastro: Escravismo ontem e hoje
https://drive.google.com/file/d/1C-bxW7CvtPIGRpumVrZNcgrge2uTJDkL/view
FONTE: https://www.youtube.com/watch?v=Rufk1qp1YUg
(Trecho selecionado para a atividade 8 minutos e 9 segundos).
Agora
é com você!
Após assistir ao
vídeo, responda:
1) O que o entrevistado define como "escravismo"?
2) Qual é a característica específica do Brasil que o diferencia dos exemplos europeus no tocante (no que se refere) à escravidão?
Vejamos agora como o escravismo brasileiro nos influencia atualmente. Para tanto, assista ao próximo vídeo do jurista e filósofo Sílvio Almeida:
https://www.youtube.com/watch?v=PD4Ew5DIGrU
Agora é com você!
Responda as questões propostas:
1) Explique com as suas palavras o que é racismo estrutural:
2) É possível relacionar o racismo estrutural com o escravismo apontado por Luís Filipe de Alencastro? Explique:
PARA CONSOLIDAR O APRENDIZADO!
Como forma de combater os
efeitos do racismo estrutural, muitos movimentos sociais surgidos nas
periferias de São Paulo têm se organizado, em forma de coletivos, para
promover ações de conscientização e empoderamento das comunidades. Acesse,
abaixo, algumas iniciativas.
https://periferiaemmovimento.com.br/
https://www.facebook.com/cinecampinho/
Você já pensou em criar o seu próprio coletivo para atuar em
sua região?
ATÉ A PRÓXIMA!
INSTRUÇÕES GERAIS
|
TEMA: “AÇÕES HUMANAS, DESMATAMENTO E MUDANÇAS DO CLIMA”
PARTE 1
|
Leia o texto a seguir: FLORESTAS,
DESMATAMENTO E MUDANÇA DO CLIMA As
florestas e os ecossistemas naturais armazenam grandes quantidades de
carbono, tanto na estrutura da vegetação quanto no solo. Na comparação com as
florestas de climas temperados, as florestas tropicais
são mais densas e com menores flutuações sazonais no fluxo de carbono,
constituindo-se como importantes estoques de carbono
que contribuem para a estabilidade do clima global. As florestas
tropicais ainda abrigam cerca de 50% da biodiversidade terrestre, desempenham
um papel fundamental para regular a oferta de recursos hídricos e para a
conservação dos solos. Segundo a Organização das
Nações Unidas (ONU), cerca de 1,6 bilhão de pessoas dependiam das florestas
para a subsistência
no ano de 2011. O desmatamento e a degradação florestal são atividades que emitem gases causadores do efeito
estufa (GEE), sobretudo gás
carbônico (CO2), que causam a mudança do clima. De acordo com o Painel
Intergovernamental sobre Mudança do Clima, o setor de Florestas e Outros Usos
da Terra teve participação de 12% nas emissões globais no período de 2000 a
2009. Além
de contribuir para o efeito estufa, o desmatamento gera outros impactos
negativos para a sociedade e o meio ambiente. Ameaçando
espécies da fauna e da flora com a destruição de habitats, afetando
diretamente o meio de vida de milhões de pessoas, comprometendo a oferta
hídrica de outros tantos milhões e contribuindo para a perda de solos férteis
e a erosão. O desmatamento e as queimadas afetam também o clima local
reduzindo a umidade nas áreas atingidas e podendo afetar o fluxo das chuvas
no território. REDD+ foi criado no âmbito da
Convenção-Quadro das Nações Unidas sobre Mudança do Clima (UNFCCC) para incentivar
países em desenvolvimento a conservar e a recuperar suas florestas. A
conservação e recuperação de florestas traz benefícios para a mitigação e
adaptação à mudança clima, frente a seus efeitos adversos, ao mesmo tempo em
que proporcionam benefícios para a conservação da biodiversidade e oferece
serviços ecossistêmicos para os povos que vivem na floresta, e também para as
populações que vivem nos centros urbanos, como a regulação do clima. Por MINISTÉRIO DO MEIO AMBIENTE (texto
adaptado) Publicado em 23 de setembro de 2016. Atualizado em 19 de novembro de 2019. |
ANTES DE COMEÇAR A TAREFA...
- Pesquise e registre em seu caderno o que significa cada uma das palavras a seguir: carbono, hídrico, mitigação, regulação, sazonal, solo, subsistência:
QUESTÕES SOBRE O TEXTO:
1. Quando
comparadas com as florestas de climas temperados, as florestas tropicais possuem
importantes diferenças:
A) Cite duas importantes diferenças entre as florestas de climas temperados e as florestas tropicais:
B) Por que essas diferenças tornam as florestas tropicais tão importantes?
2. De
acordo com o texto, em 2011, quantas pessoas dependiam das florestas tropicais
para sua sobrevivência?
3. Sobre
as florestas tropicais, cite as duas atividades que mais emitem gases
causadores do efeito estufa:
4. De acordo com a leitura do
texto, por que o excesso de gás carbônico é tão prejudicial? O que ele tem
causado no mundo junto com outros gases?
5. Cite
3 impactos negativos relacionados ao desmatamento:
PARA APROFUNDAR OS ESTUDOS
|
Para começar,
vamos ver o vídeo “Você sabe
o que é a roça de coivara dos quilombolas do Vale do Ribeira (SP)?”, elaborado pelo Instituto
Socioambiental (ISA), postado em 31
de outubro de 2018: https://www.youtube.com/watch?v=zMtgD0hQOPM TÓPICO 2 Leia o seguinte
trecho de notícia e sua imagem: O sistema
agrícola tradicional das comunidades quilombolas do Vale do Ribeira, no
sudeste paulista, foi reconhecido hoje (20) como Patrimônio Cultural do
Brasil pelo Instituto do Patrimônio Histórico e Artístico Nacional (Iphan).
Os quilombolas desenvolveram há mais de 300 anos um cultivo de alimentos na
Mata Atlântica que não usa adubo nem agrotóxico, chamada roça de coivara. [...]
O ciclo quilombola começa a partir dos meses de junho e julho, com o preparo
da área e derrubada da vegetação, que geralmente não passa de um hectare.
Depois de 15 dias, é feita a queima controlada da área e as cinzas fertilizam
o solo.  Publicado em 20 de
setembro de 2018 (texto com adaptações). TÓPICO 3 Observe o seguinte
esquema produzido pelo Ministério de Meio Ambiente no qual explica o
significado de REDD+ (DICA VALIOSA! Releia o último parágrafo do
nosso primeiro texto, pois ajudará na realização do próximo exercício).
|
QUESTÕES SOBRE O VÍDEO, A NOTÍCIA E O ESQUEMA EXPLICATIVO:
1. De
acordo com o vídeo proposto no Tópico 1, quais são as 5 principais etapas da
roça de coivara? Descreva-as:
2. A
roça de coivara, que aparece no vídeo proposto no Tópico
1, está dentro de qual mata?
3. Com
base na leitura da notícia, que está no Tópico 2,
há quanto tempo que se desenvolveu a roça de coivara entre os
quilombolas? Quais são as duas principais características da roça de coivara?
4. Analise
o quadro explicativo do Tópico 3 e
responda:
A) Por qual razão foi criado a REDD+?
B) Quais são as 3 principais etapas para conseguir a redução das emissões provenientes de desmatamento e degradação florestal?
5. Com base nos Tópicos 1 e 2, em sua opinião: você acredita que a roça de coivara é um ponto positivo ou negativo dentro do plano de ações da REDD+ (do Tópico 3)?
ATÉ A PRÓXIMA!!!
|
Olá, Pessoal! Organize sua
atividade no caderno: escreva a data, o tema da atividade, as questões e suas
respostas. Qualquer dúvida, no blog, no espaço “COMENTÁRIOS”, você pode falar com a gente. Aproveitamos
também para avisar que o caderno Trilhas
de Aprendizagens – volume 2 já está na escola, quem ainda não buscou,
organize-se para retirá-lo. Até logo! |
TEMA:
ESPORTES RADICAIS
Escalada
Olímpica
PARA
COMEÇO DE CONVERSA!
|
História A prática de subir montanhas teve
origem a milhares de anos, com pinturas que retratam a modalidade datadas de
400 A.C., mas o esporte como o conhecemos só surgiu na segunda metade do
século XIX e teve as primeiras competições indoor nos anos 80. A escalada como prática
esportiva não tem uma origem definida, porque registros apontam a grupos de
escaladores em regiões montanhosas na Grã-Bretanha, Alemanha e Itália fazendo
escaladas praticamente na mesma época. Já a primeira competição de escalada
esportiva em rocha natural foi realizada na Itália em 1985. Um ano depois, em
Lyon, na França, seria disputada a primeira competição indoor. O esporte fará sua estreia
olímpica em Tóquio 2020 e contará com
três disciplinas: velocidade, dificuldade e bouldering. Na disputa de velocidade, dois atletas
percorrem uma rota fixa numa parede de 15 metros um contra o outro. No bouldering, os escaladores percorrem
um número de rotas fixas em uma parede de 4m em um tempo
especificado. Na dificuldade, os atletas tentam subir o mais alto
possível em uma parede com mais de 15 metros de altura dentro de um tempo
fixo. Nos Jogos Olímpicos, cada escalador competirá em todas as três
disciplinas, sendo as classificações finais determinadas pelos resultados
combinados. Fonte: https://www.cob.org.br/pt/cob/time-brasil/esportes/escalada-esportiva/ |
PARA CONHECER MAIS
SOBRE A TEMÁTICA, ASSISTA AOS VÍDEOS ABAIXO:
|
Escalada olímpica tv globo esporte espetacular https://www.youtube.com/watch?v=LfY7yemo7b0 Conheça a escalada, o novo esporte olímpicohttps://www.youtube.com/watch?v=w7O5MNhDFTc Olimpíadas de Tóquio 2020 - Escalada |
|
LEMBRAMOS QUE DEVIDO À
PANDEMIA DO NOVO CORONAVÍRUS, AS OLIMPÍADAS E PARAOLIMPÍADAS DE TÓQUIO 2020 FORAM ADIADAS PARA 2021. |
Agora, é com você!
A PARTIR DA LEITURA E DOS VÍDEOS, COPIE E RESPONDA AS PERGUNTAS:
1) QUAIS SÃO OS TRÊS TIPOS DE ESCALADA OLÍMPICA?
2) QUAL É O TIPO DE ESCALADA QUE NÃO É NECESSÁRIO USAR A CORDA?
3) EM QUAL TIPO DE ESCALADA OS ATLETAS QUE COMPETEM PARTICIPAM AO MESMO TEMPO?
AUTOAVALIAÇÃO
FAÇA UM BREVE RELATO SOBRE O TEMA QUE VOCÊ ESTUDOU. O
QUE VOCÊ APRENDEU NESTA ATIVIDADE SOBRE A ESCALADA QUE NÃO SABIA?
ATÉ A PRÓXIMA ATIVIDADE!
EM CASO DE DÚVIDAS, CLIQUE AQUI
CRONOGRAMA DE ATIVIDADES – 1ª SEMANA
OLÁ, FAMÍLIAS E ALUNOS!
NESTA SEMANA, PREPARAMOS UMA SUGESTÃO DE CRONOGRAMA PARA REALIZAÇÃO DAS ATIVIDADES DO CADERNO TRILHAS DE APRENDIZAGENS - VOLUME 2. QUEM AINDA NÃO TEM O CADERNO, RETIRE-O NA ESCOLA DE SEGUNDA A SEXTA-FEIRA, DAS 10H00 ÀS 16H00.
BONS ESTUDOS!
EQUIPE VIANNA MOOG
TEMA: ORIGEM
DA VIDA
AGORA QUE JÁ ESTUDAMOS UM
POUCO DOS SERES VIVOS, VAMOS TENTAR ENTENDER COMO A VIDA PODE TER INICIADO NO
PLANETA TERRA.
|
A ORIGEM DA VIDA NO
PLANETA TERRA É, SEM DÚVIDAS, UM ASSUNTO QUE INTRIGA TODA A HUMANIDADE.
VÁRIAS JÁ FORAM AS HIPÓTESES CRIADAS
PARA EXPLICAR TAL EVENTO, PORÉM, ATÉ OS DIAS ATUAIS, NENHUMA FOI
COMPLETAMENTE COMPROVADA. NESTE TEXTO ABORDAREMOS ALGUMAS DAS PRINCIPAIS
IDEIAS DE GÊNESE DA VIDA NO PLANETA TERRA.
|
|
CRIACIONISMO DE ACORDO
COM O CRIACIONISMO, TODOS OS SERES VIVOS SURGIRAM NA TERRA POR MEIO DE
UMA CRIAÇÃO DIVINA. SEGUNDO ESSA IDEIA,
DEUS CRIOU TODOS OS SERES VIVOS, INCLUINDO OS SERES HUMANOS, COMO ESTÁ
RELATADO NA BÍBLIA. ESSA
IDEIA DE ORIGEM DA VIDA É UMA DAS MAIS ANTIGAS E ATÉ HOJE É ACEITA POR MUITOS
FIÉIS EM TORNO DE TODO O PLANETA. |
|
PANSPERMIA É UMA HIPÓTESE QUE
AFIRMA QUE A VIDA NO PLANETA PODE TER SIDO INICIADA COM BASE EM PARTÍCULAS DA
VIDA QUE CHEGARAM À TERRA ATRAVÉS DO ESPAÇO. ESSA
IDEIA CRIOU FORÇA NO SÉCULO XIX, QUANDO PESQUISADORES DESCOBRIRAM
COMPOSTOS ORGÂNICOS EM AMOSTRAS DE UM METEORITO. EM 1871, O FÍSICO WILLIAM THOMSON PROPÔS QUE
METEOROS OU ASTEROIDES, AO COLIDIREM COM PLANETAS QUE CONTINHAM VIDA,
PODERIAM TER EJETADO ROCHAS CONTENDO SERES VIVOS. ASSIM, ROCHAS CONTENDO VIDA
PODEM TER TRAZIDO OU COLABORADO COM A ORIGEM DA VIDA NA TERRA.
DE ACORDO COM A TEORIA DA PANSPERMIA, A VIDA PODE TER
CHEGADO AO PLANETA POR MEIO DE UM METEORITO. |
|
TEORIA DE OPARIN E HALDANE DE FORMA INDEPENDENTE, OS CIENTISTAS OPARIN E HALDANE LEVANTARAM UMA
HIPÓTESE, QUE É HOJE CONSIDERADA
A MAIS ACEITA DE ORIGEM DA VIDA NO
PLANETA TERRA, CONHECIDA COMO EVOLUÇÃO QUÍMICA. DE ACORDO COM OS PESQUISADORES,
A ATMOSFERA PRIMITIVA TERRESTRE ERA
COMPOSTA BASICAMENTE POR AMÔNIA, HIDROGÊNIO,
METANO E VAPOR D'ÁGUA. O VAPOR D'ÁGUA DA ATMOSFERA CONDENSAVA-SE
E DAVA ORIGEM A CHUVAS. A ÁGUA, AO CAIR NO SOLO, EVAPORAVA-SE RAPIDAMENTE,
UMA VEZ QUE A SUPERFÍCIE TERRESTRE AINDA ERA QUENTE, DANDO INÍCIO, DESSE
MODO, A UM CICLO DE CHUVAS. NESSE
CENÁRIO, OBSERVAVA-SE AINDA, DESCARGAS ELÉTRICAS E A RADIAÇÃO ULTRAVIOLETA DO SOL, QUE FAZIA
COM QUE OS ELEMENTOS ATMOSFÉRICOS REAGISSEM E
FORMASSEM COMPOSTOS, OS AMINOÁCIDOS. A ÁGUA
DAS CHUVAS LEVOU ESSES AMINOÁCIDOS À
SUPERFÍCIE TERRESTRE. ESSES, AO ENCONTRAREM CONDIÇÕES FAVORÁVEIS, COMEÇARAM
A FORMAR ESTRUTURAS SEMELHANTES A PROTEÍNAS. COM
A FORMAÇÃO DOS OCEANOS, ESSAS “PROTEÍNAS PRIMITIVAS” FORAM ARRASTADAS PARA
ESSES LOCAIS E FORMARAM OS COACERVADOS, OS
QUAIS PODEM SER DEFINIDOS COMO AGREGADOS DE PROTEÍNAS RODEADOS POR ÁGUA. APÓS
ALGUM TEMPO, ESSES COACERVADOS TORNARAM-SE ESTÁVEIS E MAIS COMPLEXOS E
ORIGINARAM A PRIMEIRA CÉLULA. |
OBSERVE
A IMAGEM ABAIXO QUE ILUSTRA A TEORIA DE
OPARIN E HALDANE:
A ALIMENTAÇÃO DO PRIMEIRO SER VIVO
|
ALÉM DE
COMPREENDER COMO OS SERES VIVOS SURGIRAM, OS CIENTISTAS TAMBÉM BUSCAM SABER
COMO ESSES SOBREVIVERAM EM UM AMBIENTE TÃO REMOTO. MUITO SE DISCUTE, AINDA,
SE O PRIMEIRO SER VIVO ERA AUTOTRÓFICO OU HETEROTRÓFICO, SENDO POSSÍVEL
OBSERVAR MUITA DISCORDÂNCIA ENTRE OS AUTORES DE LIVROS DIDÁTICOS NESSE
SENTIDO. VEJA A
SEGUIR ESSAS DUAS HIPÓTESES: |
|
HIPÓTESE HETEROTRÓFICA: AFIRMA
QUE O PRIMEIRO SER VIVO NÃO ERA CAPAZ DE PRODUZIR SEU PRÓPRIO ALIMENTO. DESSE
MODO, ESSES PRIMEIROS SERES ALIMENTAVAM-SE DE MOLÉCULAS ORGÂNICAS QUE ESTAVAM
PRESENTES NO MEIO. OS QUE DEFENDEM ESSA IDEIA AFIRMAM QUE OS SERES VIVOS
PRIMITIVOS SERIAM MUITO SIMPLES E INCAPAZES DE PRODUZIR SEU PRÓPRIO ALIMENTO. |
|
HIPÓTESE AUTOTRÓFICA: AFIRMA QUE OS PRIMEIROS SERES VIVOS ERAM CAPAZES DE
PRODUZIR SEU PRÓPRIO ALIMENTO. OS AUTORES QUE SUSTENTAM ESSA IDEIA ACREDITAM
QUE A TERRA NÃO POSSUÍA MOLÉCULAS ORGÂNICAS SUFICIENTES PARA ALIMENTAR ESSES
PRIMEIROS SERES. ENTRETANTO, VALE DESTACAR QUE PROVAVELMENTE OS PRIMEIROS
ORGANISMOS CONSEGUIRAM OBTER SEU ALIMENTO PELO PROCESSO DE QUIMIOSSÍNTESE,
QUE NÃO NECESSITA DE ENERGIA LUMINOSA, COMO A FOTOSSÍNTESE.
A TERRA
PRIMITIVA ERA EXTREMAMENTE QUENTE E CONSTANTEMENTE BOMBARDEADA POR
METEORITOS. ORIGEM DA VIDA. DISPONÍVEL EM: https://brasilescola.uol.com.br/biologia/origem-vida.htm#:~:text=Panspermia,vida%20em%20todo%20o%20Universo.
(TEXTO ADAPTADO) |
VAMOS ASSISTIR AOS
VÍDEOS A SEGUIR PARA ENTENDERMOS MELHOR A TEMÁTICA APRESENTADA:
|
TODA NOSSA HISTÓRIA EM 10 MINUTOS! https://www.youtube.com/watch?v=QBAcbiU7OmA OS SIMPSONS - EVOLUÇÃO DO HOMER https://www.youtube.com/watch?v=ZQOg9ywNTxA CIÊNCIAS 7º ANO UNIDADE 1 ORIGEM DA VIDA |
|
LEMBRETES: NÃO É NECESSÁRIO COPIAR AS PERGUNTAS, APENAS SE DESEJAR; FAÇA AS RESPOSTAS DE MODO QUE MOSTRE O MÁXIMO DO SEU ENTENDIMENTO SOBRE O QUE FOI ESTUDADO; SE PRECISAR, VOCÊ PODERÁ USAR TAMBÉM A INTERNET PARA PESQUISAR E SERVIR COMO SUPORTE PARA REALIZAR A ATIVIDADE; SE AINDA FICAR COM ALGUMA DÚVIDA, UTILIZE O ESPAÇO
“COMENTÁRIOS” NO BLOG PARA
PERGUNTAR O QUE QUISER. |
QUESTÕES:
1. DE ACORDO COM OS GASES PRESENTES NA ATMOSFERA PRIMITIVA DA TERRA, OS PRIMEIROS SERES VIVOS ERAM CAPAZES DE REALIZAR FOTOSSÍNTESE?
2. PESQUISE NA INTERNET O QUE É QUIMIOSSÍNTESE:
3. ANALISE AS ALTERNATIVAS ABAIXO E MARQUE AQUELA QUE INDICA CORRETAMENTE O NOME DA TEORIA QUE DEFENDE QUE A VIDA SURGIU NO PLANETA A PARTIR DE ORGANISMOS PROVENIENTES DE OUTRAS PARTES DO UNIVERSO:
A)
ABIOGÊNESE.
B) GERAÇÃO
ESPONTÂNEA.
C)
EVOLUÇÃO QUÍMICA.
D) PANSPERMIA.
A) AUTÓTROFOS.
B)
PLURICELULARES.
C) HETERÓTROFOS.
D)
MAMÍFERO.
A) GERAÇÃO ESPONTÂNEA.B) EVOLUÇÃO QUÍMICA.C) PANSPERMIA.D) SELEÇÃO NATURAL.
A) AMINOÁCIDO.
B) COACERVADO.
C) MICRO-ORGANISMO.
D)
PROTEÍNA.
A) BIOGÊNESE.
B) GERAÇÃO ESPONTÂNEA.
C) EVOLUÇÃO QUÍMICA.
D) CRIACIONISMO.
8. AVALIE SE AS AFIRMATIVAS SÃO FALSAS OU VERDADEIRAS:
A. ( ) DE ACORDO COM O CRIACIONISMO, TODOS OS SERES
VIVOS SURGIRAM NA TERRA POR MEIO DE UMA CRIAÇÃO DIVINA. ESSA IDEIA DE ORIGEM DA
VIDA É UMA DAS MAIS ANTIGAS.
B. ( ) OPARIN E HALDANE, DE FORMA
INDEPENDENTE, CRIARAM UMA HIPÓTESE DA PANSPERMIA.
C.
( ) PANSPERMIA
É UMA HIPÓTESE QUE
AFIRMA QUE A VIDA NO PLANETA PODE TER SIDO INICIADA COM BASE EM PARTÍCULAS DA
VIDA QUE CHEGARAM À TERRA ATRAVÉS DO ESPAÇO.
D. ( ) EVOLUÇÃO QUÍMICA AFIRMA QUE A VIDA SURGIU NO
PLANETA POR REAÇÕES QUÍMICAS ENTRE OS GASES PRESENTES NA ATMOSFERA PRIMITIVA
TERRESTRE. ESSA É A HIPÓTESE MAIS ACEITA ATUALMENTE.
E. ( ) A ATMOSFERA PRIMITIVA TERRESTRE ERA COMPOSTA
BASICAMENTE POR AMÔNIA, HIDROGÊNIO, OXIGÊNIO, METANO E VAPOR D'ÁGUA.
ATENÇÃO: QUANDO VOLTARMOS ÀS AULAS, AS
ATIVIDADES DEVERÃO SER APRESENTADAS ÀS PROFESSORAS.
OLÁ, ALUNOS E ALUNAS! ORIENTAÇÕES
PARA A ATIVIDADE 04 DE ARTES:
AS LIÇÕES PODEM SER FEITAS EM UMA FOLHA DE SULFITE, CADERNO DE DESENHO OU CADERNO DE SALA DE AULA; GUARDAR AS LIÇÕES PARA QUANDO VOLTAR PARA A ESCOLA MOSTRAR PARA AS PROFESSORAS; NESTA SEMANA, INICIAMOS OS ESTUDOS DO CADERNO TRILHAS DE APRENDIZAGEM - VOLUME 2. QUEM AINDA NÃO BUSCOU O CADERNO, RETIRE NA ESCOLA.
QUALQUER DÚVIDA, FALE CONOSCO PELO BLOG NO ESPAÇO COMENTÁRIOS. |
TEMA: MÚSICA: RITMOS AFRO-BRASILEIROS
|
O BRASIL É UM PAÍS DE CULTURA DIVERSIFICADA,
FORMADA POR VÁRIAS ETNIAS DEVIDO AOS EUROPEUS QUE AQUI CHEGARAM DURANTE A
COLONIZAÇÃO, AOS ÍNDIOS QUE JÁ HABITAVAM E OS NEGROS QUE FORAM TRAZIDOS DE
MODO FORÇADO.  |
|
BATUQUE – SÃO MANIFESTAÇÕES CULTURAIS QUE
ENVOLVEM MÚSICA E, EM GERAL, SÃO ACOMPANHADAS TAMBÉM DE DANÇAS. A PALAVRA JÁ
FOI USADA PARA DEFINIR ENCONTROS RELIGIOSOS, TAMBÉM CHAMADOS DE BATUCADA,
E FOI TRAZIDO PELOS AFRICANOS ESCRAVIZADOS. ALÉM DE CANTOS ENTOADOS PELOS
PARTICIPANTES, A MÚSICA ESTÁ PRESENTE NOS INSTRUMENTOS DE PERCUSSÃO, COMO
TAMBORES, QUE TAMBÉM SÃO TRADICIONALMENTE ACOMPANHADOS DE FONTES SONORAS
IMPROVISADAS COMO UTENSÍLIOS, ALÉM DE PALMAS. COM O PASSAR DO TEMPO, FORAM
INTRODUZIDOS OUTROS INSTRUMENTOS COMO O CAVAQUINHO, O AGOGÔ, A CUÍCA E
INSTRUMENTOS DE SOPRO. |
BATUQUE
|
FREVO
– É UMA MANIFESTAÇÃO
CULTURAL COM FORTE PRESENÇA NO CARNAVAL DO NORDESTE, ESPECIALMENTE EM
PERNAMBUCO, E ENVOLVE MÚSICA E DANÇA. SURGIU INSPIRADO NAS MÚSICAS MILITARES
ESCRITAS ORIGINALMENTE PARA MARCHAR, MAS COM ANDAMENTO MAIS ACELERADO. POR
ISSO, OS INSTRUMENTOS MUSICAIS UTILIZADOS NO FREVO SÃO OS MESMOS UTILIZADOS
EM BANDAS MILITARES: CORNETA, TROMPETE, FLAUTA, CAIXA ETC. JÁ A DANÇA INCORPORA
ELEMENTOS DA CAPOEIRA, POLCA E MAXIXE: ALÉM DISSO, OS DANÇARINOS UTILIZAM
SOMBRINHAS COLORIDAS NA DANÇA.
|
FREVO
Agora ACESSE O link abaixo E VEJA UMA APRESENTAÇÃO DE:
FREVO
PERNAMBUCANO
https://www.youtube.com/watch?v=6XruFqqeq9o
|
SAMBA DE RODA
– ORIGINADO NA BAHIA DO
SÉCULO XIX, O SAMBA
DE RODA É O SAMBA DE RAIZ, OU TRADICIONALMENTE, QUE MISTURA
MÚSICA, DANÇA, POESIA E FESTA. ELA É UMA ADAPTAÇÃO DO SEMBA, RITMO AFRICANO TÍPICO
DE ANGOLA E PODE SER DIVIDIDO EM TRÊS PARTES. NA PRIMEIRA OS CANTORES DECLAMAM
A POESIA, NA SEGUNDA INICIA-SE A DANÇA, ONDE UMA PESSOA COMEÇA A SAMBAR NO
CENTRO DA RODA AO SOM DE INSTRUMENTOS E PALMAS. DEPOIS, TODOS SAMBAM,
ENQUANTO DOIS SOLISTAS E O CORAL ALTERNAM NO CANTO. |
SAMBA
DE RODA
Agora
ACESSE O link abaixo E ASSISTA AO
VÍDEO:
Samba de Roda do Recôncavo Baiano
https://www.youtube.com/watch?v=z42pA3xaegk
|
AFOXÉ – É
UMA MANIFESTAÇÃO TÍPICA DE SALVADOR, QUE ACONTECE NAS RUAS, GERALMENTE
DURANTE O CARNAVAL, COM UM CORTEJO MUITO INFLUENCIADO PELO CANDOMBLÉ. AS
PRINCIPAIS CARACTERÍSTICAS SÃO AS ROUPAS NAS CORES DOS ORIXÁS, AS CANTIGAS E
OS INSTRUMENTOS DE PERCUSSÃO, COMO ATABAQUES, AGOGÔS, AFOXÉS E XEREQUÊS. O
RITMO DA DANÇA E A MELODIA ENTOADA SÃO OS MESMOS E HÁ REGISTROS DE SUA
PRÁTICA EM DIVERSOS ESTADOS DO BRASIL, COMO PERNAMBUCO, MARANHÃO, RIO DE
JANEIRO E SÃO PAULO. |
AFOXÉ
|
COCO DE RODA – É UM RITMO MUSICAL REALIZADO COM INSTRUMENTOS
GANZÁ, SURDO, PANDEIRO E TRIÂNGULO, MAS MARCADOS PRINCIPALMENTE PELAS PALMAS
DAS MÃOS E PELOS TAMANCOS OU SANDÁLIAS DE MADEIRA UTILIZADAS PELOS
DANÇARINOS. TAMBÉM CHAMADO DE PAGODE OU ZAMBÉ, O COCO DE RODA É TIPICO DO
NORDESTE BRASILEIRO, COM REGISTROS EM ESTADOS COMO MARANHÃO, PERNAMBUCO,
PARAÍBA E ALAGOAS. |
COCO DE RODA
Agora ACESSE O link abaixo
E ASSISTA AO VÍDEO:
https://www.youtube.com/watch?v=TT1eTFIUIxM
|
SAMBA – NASCEU DO BATUQUE BAIANO E FOI TRAZIDO PARA O
RIO DE JANEIRO NO FINAL DO SÉCULO XIX. O SAMBA DESENVOLVEU NAS CASAS DAS
CHAMADAS TIAS BAIANAS, SENHORAS NEGRAS VINDAS DA BAHIA QUE RECEBIAM ARTISTAS
EM SUAS RESIDÊNCIAS. O PRIMEIRO SAMBA A
SER GRAVADO FOI CHAMADO “PELO
TELEFONE” GRAVADO PELO SAMBISTA ERNESTO
JOAQUIM DOS SANTOS CONHECIDO COMO DONGA. OUTRO ARTISTA CONSIDERADO COMO UM DOS
MAIORES COMPOSITORES BRASILEIROS DO SAMBA FOI PIXINGUINHA, SENDO UM DE SEUS
MAIORES SUCESSOS A MÚSICA: “CARINHOSO”.
COM O PASSAR DO TEMPO, O SAMBA FOI SE ESPALHANDO E NOVAS MANEIRAS DE FAZER
SAMBA FORAM CRIADAS, COMO SAMBA DE MORRO, PARTIDO-ALTO COM LETRAS IMPROVISADAS. |
Agora ACESSE OS linkS
abaixo E ASSISTA AOS VÍDEOS:
Pelo Telefone - Donga
https://www.youtube.com/watch?v=veuuZKX3Cb8
Pixinguinha Carinhoso
https://www.youtube.com/watch?v=EGWg4YpS1ls
|
FORAM MUITOS OS
DESDOBRAMENTOS DO SAMBA, ENTRE ELES, OS MAIS MARCANTES FORAM OS SAMBAS-ENREDO DAS ESCOLAS DE SAMBA QUE DESFILAM O CARNAVAL. |
SAMBA
AGORA É COM VOCÊ!
LEIA AS PERGUNTAS E
RESPONDA:
1. VOCÊ
CONHECE ALGUM RITMO MUSICAL OU DANÇA QUE FAÇA PARTE DE ALGUMA FESTA POPULAR?
2. QUAIS
INSTRUMENTOS MUSICAIS VOCÊ RECONHECE NOS CONTEÚDOS DESCRITOS NESTA ATIVIDADE?
3. VOCÊ
JÁ CONHECIA ALGUNS DOS SAMBAS ESTUDADOS NESTA ATIVIDADE? RELATE SOBRE AQUELE
QUE VOCÊ:
PARA SABER MAIS!
4.
FAÇA UMA PESQUISA, UM LEVANTAMENTO SOBRE OS TIPOS
DE SAMBA QUE CONSEGUIR ENCONTRAR. DEPOIS, CITE ALGUNS GRUPOS REPRESENTANTES
DESTES TIPOS DE SAMBA:
ATÉ A PRÓXIMA ATIVIDADE!
ORIENTAÇÕES GERAIS
➔ PREPARAMOS MAIS UMA ATIVIDADE COMPLEMENTAR PARA AUXILIAR VOCÊ A ENTENDER E A RESOLVER AS ATIVIDADES DO CADERNO “TRILHAS DE APRENDIZAGENS – VOLUME 2” ELABORADO PELA SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO DE SÃO PAULO PARA ESTE MOMENTO DE ISOLAMENTO SOCIAL. QUEM AINDA NÃO BUSCOU O CADERNO, RETIRE NA ESCOLA.
➔ PARA SUA ORGANIZAÇÃO, COPIE OS ENUNCIADOS DOS EXERCÍCIOS EM SEU CADERNO E RESOLVA-OS.
➔ CASO O ALUNO POSSA IMPRIMIR NÃO DEVERÁ COPIAR, PODE SÓ COLAR A ATIVIDADE NO CADERNO.
➔ OS CÁLCULOS SÃO OBRIGATÓRIOS E JUSTIFIQUE TODAS AS RESPOSTAS.
➔ NO FINAL DA SEMANA, POSTAREMOS NO WHATSAPP A FOLHA COM RESPOSTAS PARA VOCÊ CONFERIR COMO FOI SEU APRENDIZADO.
➔ LEMBRE-SE: VOCÊ PODE TIRAR DÚVIDAS SOBRE AS LIÇÕES NO ESPAÇO DE COMENTÁRIOS NO BLOG.
CONTEÚDO DE ESTUDO NESTA ATIVIDADE:
EF06MA16 Associar pares
ordenados de números a pontos do plano cartesiano do 1º quadrante, em situações
como a localização dos vértices de um polígono.
EF08MA25 Calcular a probabilidade de eventos com
base na construção do espaço amostral, utilizando o princípio multiplicativo, e
expressá-la por meio de representações fracionárias ou porcentagens.
PARTE 1
VAMOS RECORDAR!
SISTEMA CARTESIANO
VAMOS ENTENDER ESSAS INFORMAÇÕES NA IMAGEM ABAIXO:
VAMOS EXERCITAR
1) OBSERVE A PLANTA DE UMA SALA DE AULA. NELA, HÁ CARTEIRAS INDIVIDUAIS DISPOSTAS EM LINHAS E COLUNAS.
A) QUAL É A POSIÇÃO (COLUNA; LINHA) DA CARTEIRA A?
B) QUAL É A POSIÇÃO (COLUNA; LINHA) DA CARTEIRA B?
2) DÊ AS COORDENADAS DE CADA PONTO DO PLANO CARTESIANO:
3) VEJA O MAPA APRESENTADO ABAIXO:
UTILIZANDO O SISTEMA DE COORDENADAS, LOCALIZE (LETRA; NÚMERO) ALGUNS PONTOS DO BRASIL:
A) MANAUS
B) CUIABÁ
C) MACAPÁ
D) CURITIBA
E) BELÉM
F) SALVADOR
4) OBSERVE EM QUE PONTO SE ENCONTRA CADA ANIMAL E COMPLETE A TABELA NO CADERNO:
5) (Ceetesps-SP) O PAR ORDENADO DE NÚMEROS QUE REPRESENTA A REPRESA É:
a) (- 5; - 3)
b) (- 3; - 4)
c) (5; - 3)
d) (- 4; - 3)
PARTE 2
POSSIBILIDADES
E ESTATÍSTICA
Acompanhe a explicação e a resolução dos exemplos abaixo:
1) Um carro é fabricado com quatro tipos de acabamento: padrão, luxo, superluxo e executivo. O motor pode ser a álcool, gasolina ou diesel. Quantas opções desse carro a fábrica oferece ao comprador? 2) Em um baile há 15 moças e 8 rapazes. Quantos casais podem ser formados?
3) Quantos números de dois algarismos podemos formar, sabendo-se que o algarismo das dezenas só pode ser 1 ou 2, e o outro algarismo só pode ser 7, 8 ou 9?
4) Quantos trajes diferentes podemos formar com 2 calças, 5 camisas e 3 paletós?
5) (PUC-RS) Um rato deve chegar ao compartimento C, passando antes, uma única vez, pelos compartimentos A e B.
PARA SE DIVERTIR. . .
|
Queridos
alunos e familiares: Tudo bem com
vocês? Seguem abaixo
as atividades de inglês para essa semana. Preparamos essas atividades com
muito carinho e cuidado para que todos possam continuar estudando durante
esse período de pandemia. Nesta semana,
iniciaremos os estudos do caderno Trilhas
de Aprendizagens - volume 2. Quem ainda não buscou o caderno, retire na escola. As atividades
a seguir serão complementares a esse caderno. Espero que
gostem das atividades. Respondam no caderno e, no retorno, mostrem aos
professores de inglês. Se tiverem dúvidas, estamos à disposição no blog. Enviem seus comentários. Um grande
abraço. E força para todos nós. Profº Henrique
e Profª Mariléia |
Tema da aula: Fairy
Tales and Child Stories
|
CADERNO TRILHAS DE APRENDIZAGENS - VOLUME
2: PÁGINAS 50 A 53. |
PARA COMEÇAR!
1. Assista à videoaula preparada pelo teacher Henrique:
Contar ou
ouvir histórias é uma atividade milenar. Todos nós gostamos de ouvir ou de
contar uma boa história. Essas histórias podem ser contadas através da leitura
de um livro, de assistir a um filme ou de uma série da Netflix. Histórias também podem ser contadas pelos pais na hora de
dormir.
2. Quando você era criança, que histórias você gostava de ouvir? Responda em Português.
3. Você sabe o nome de alguma história infantil em inglês? Se souber coloque o nome abaixo. Se não souber, você pode pesquisar na internet e escrever o resultado de sua pesquisa aqui:
4. Leia agora o começo de um famoso conto de fadas (Fairy Tales):
7. Onde acontece essa primeira parte da história? Localize no texto a informação e escreva em inglês e também sua tradução:
8. Abaixo estão os nomes em inglês de algumas famosas histórias infantis. Relacione os nomes das histórias com suas ilustrações:
|
ALGUMAS ORIENTAÇÕES: ü Copiar
no caderno o cabeçalho: atividade, professoras e data. ü Para
as questões, registrar apenas o número e a resposta (não é obrigatório copiar
os enunciados das questões, apenas se desejar). ü Há
explicações, quando necessário, com destaque AZUL, para melhor entendimento
dos exercícios. ü Dúvidas
podem ser esclarecidas no espaço “Comentários” no Blog. |
OBJETIVO:
Identificar
e analisar características da CHARGE
e da NOTÍCIA.
Parte 1
A CHARGE
|
VAMOS RECORDAR! A charge é um gênero jornalístico poderoso de comunicação, ela junta a força da linguagem verbal (palavras) e não verbal (imagens) e muito bom humor. No Brasil, normalmente é utilizada com a intenção de denunciar e criticar as mais diversas situações do cotidiano relacionadas com a política e a sociedade, sempre preservando como traço predominante a ironia (ocorre quando se diz algo pretendendo expressar outro significado, normalmente oposto ao sentido literal). Podemos
dizer que o principal objetivo de uma charge é transmitir uma visão crítica
sobre determinado assunto que esteja sob alvo de discussões na sociedade.
Normalmente elas são publicadas nas seções de artigos de opinião e cartas dos
leitores, justamente por indicarem opiniões e juízos de valores por parte de
quem enuncia, no caso, o chargista, em alguns casos, elas fazem a ilustração
de um texto. |
O fato da criança “fazer xixi” na frente da mulher nos parece algo engraçado, mas quando analisamos todos os elementos da charge notamos que a intencionalidade do chargista (o que ele havia já planejado, pensado) foi chamar a atenção para um problema maior: a falta do básico para uma criança viver.
VAMOS PRATICAR
1. Explique a ironia presente na charge abaixo, observe também a
data de publicação da charge:
Charge produzida em 12 de outubro de 2018. Disponível em: http://www.ivancabral.com/ - Acesso
em 23/07/2020.
Parte 2
A NOTÍCIA
|
VAMOS RECORDAR! A notícia é um gênero jornalístico, o principal objetivo é informar o leitor sobre um acontecimento. Vejamos a estrutura, mais comum, deste texto: - Manchete
(título): a notícia deve ser encabeçada
por uma manchete expressiva para chamar a atenção do leitor. Ela relaciona-se
com o lead e pode apresentar uma 2ª linha (um
subtítulo).
- Lead ou parágrafo guia: primeiro parágrafo, em que se
resume o fato acontecido. É uma parte fundamental da notícia que além de
captar a atenção do leitor, tem como objetivo fornecer-lhe informações
fundamentais. De uma maneira geral, o lead deve responder a seis
perguntas: o quê (a ação), quem (pessoas envolvidas), quando (o tempo), onde (o
lugar), como (o modo) e o porquê (o motivo). - Corpo da notícia: parágrafo(s) em que se faz a descrição dos fatos ocorridos. Nesta segunda parte, responde-se às questões: “Como? Por quê?” de forma detalhada. Para atrair a atenção do leitor e conduzir a leitura de uma notícia, além da manchete, do lead e do corpo, utilizam-se recursos, tais como: foto com legenda, título em destaque e olho da notícia – trecho escrito em destaque, que complementa as informações dadas no título da matéria. |
|
Protesto “Vidas Negras Importam” leva manifestantes ao centro do Rio Caminhada segue pela Avenida Presidente Vargas Publicado em 07/06/2020 - 15:43 Por Vinícius
Lisboa - Repórter da Agência Brasil - Rio de Janeiro Um protesto contra o racismo e a violência policial
levou manifestantes ao centro do Rio de Janeiro na tarde de hoje (7), em uma
caminhada que segue pela Avenida Presidente Vargas depois de ter partido do
Monumento a Zumbi dos Palmares, nos arredores da Central do Brasil. O ato é a segunda marcha Vidas Negras Importam na
cidade. Na semana passada, os manifestantes protestaram em frente ao Palácio
Guanabara, sede do governo do estado do Rio de Janeiro. O movimento dialoga com os protestos contra a violência
policial e o racismo nos Estados Unidos, que vem ganhando força e adesão
internacional desde a morte de George Floyd, homem negro que morreu sufocado
por um policial branco, que ajoelhou sobre seu pescoço. A ação foi filmada e
causou indignação dentro e fora dos Estados Unidos. No Brasil, manifestantes lembraram outras mortes, como
a do jovem João Pedro, que foi morto dentro de casa, durante uma operação
policial da Polícia Federal, em parceria com a Polícia Civil, no Complexo do
Salgueiro, em 17 de maio. Em uma das faixas, os manifestantes protestam que
"As mães negras não aguentam mais chorar", e fotos e cartazes
relembram chacinas e outros episódios de violência contra pessoas negras nos
últimos anos. Disponível em: https://agenciabrasil.ebc.com.br/ -
Acesso em 23 de julho de 2020. |
1. Com relação à manchete e a 2ª linha, responda:
|
Protesto “Vidas Negras Importam” leva
manifestantes ao centro do Rio |
|
Caminhada segue pela Avenida
Presidente Vargas |
a)
Por que o verbo “leva” está no tempo
presente?
b)
Por que a manchete foi produzida em letras
destacadas?
c)
Qual a função da manchete?
d)
Apenas lendo a manchete, tem possibilidade de o
leitor deduzir sobre o que o texto irá tratar ou não?
e)
Para que serve a segunda linha nessa notícia?
2. Sobre o Lead,
responda:
a)
O QUE aconteceu?
b)
QUEM?
c)
ONDE?
d)
QUANDO?
e)
COMO?
f)
POR QUÊ?
Parte 3
A INTERTEXTUALIDADE
|
Você sabia que os textos podem conversar entre si? Sim, isso é
possível, e a esse fenômeno damos o nome de INTERTEXTUALIDADE. Todos eles possuem um mesmo assunto. Nos textos
jornalísticos desta atividade, todos eles tratam sobre racismo / violência. |
VAMOS PRATICAR
Leia os textos a seguir:
Texto 1-
|
Dois em cada três mortos
em supostos confrontos com a polícia são negros Número de mortos em 2017 é 22% maior em relação
ao mesmo período do ano passado 05/06/17 por Kaique Dalapola Duas em cada três pessoas mortas (63,8%) em supostos confrontos
com a polícia na capital paulista, entre janeiro e abril deste ano são
negras, aponta levantamento feito pela Ponte Jornalismo com base nos boletins de ocorrência
disponibilizados no Portal
da Transparência da SSP-SP (Secretaria de Segurança
Pública do Estado de São Paulo). Os brancos representam 33,6% dos mortos e
2,7% dos casos a cor da pele foi registrada como “outros”. Os casos registrados como morte decorrente de oposições à
intervenção policial, atualizados no Portal da Transparência da SSP-SP no
último dia 25 de maio, indicam que 149 pessoas morreram em ocorrências do tipo nos
quatro primeiros meses de 2017. O número é 22% maior que o verificado no mesmo
período do ano passado. Das pessoas que morreram em 2017, 80 tinham a pele parda, 15 eram pretas, 50 tinham pele branca.
Para o militante de movimento negro Douglas Belchior, as práticas de
resistência seguida de morte são artifícios usados pela polícia para
“continuar cumprindo sua tarefa funcional, que é proteger o patrimônio
privado” e fazer “a segurança pública dos ricos, dos empoderados daquelas
regiões da cidade onde moram essas pessoas, nos bairros nobres”. Ele destaca
que essas regiões são ocupadas majoritariamente por brancos. Belchior afirma
que esses números integram outros dados que mostram como o Brasil tem “uma
sociedade profundamente racista”. Disponível em: https://ponte.org/charge-negros-sao-as-maiores-vitimas-da-violencia/ Acesso em 23 de julho de 2020 |
Texto 2 -
|
Charge produzida em 6 de junho de 2017. Disponível em: https://ponte.org/charge-negros-sao-as-maiores-vitimas-da-violencia/ Acesso em 23 de julho de 2020. |
a) Qual assunto é abordado nos dois textos?
b) Embora
essa charge tenha sido produzida em 2017, você acha que ela ainda se mantém
atual? Que acontecimentos recentes poderiam ter inspirado essa charge?
c)
Na charge
lida, a mãe negra diz: “E VOLTA VIVO!”. Explique o que ela
quis dizer para o filho:
d)
Sobre o
texto 1, qual o fato que motivou a notícia?
e)
Cite ao
menos um argumento, que o militante Douglas Belchior, utiliza para comprovar os
artifícios usados pela polícia à morte de tantos negros:
f)
Em alguns
jornais, a charge é utilizada para ilustrar a notícia ou a reportagem. Esta
charge poderia ilustrar a notícia “Dois em cada três mortos em supostos
confrontos com a polícia são negros”. Explique sua resposta:
BONS ESTUDOS E ATÉ A PRÓXIMA!
Bem-vinda(o) a mais uma aula de Leitura!
Material:
Folha para notação das respostas com o título: Apreciação: Ismália. Não é necessário copiar as perguntas. A folha pode ser solta para entregar em aula ou ficar em um caderno. Se organize para ter essas folhinhas quando voltarmos às aulas. Lembre-se de colocar nome e sala!
Atividade:
Clique no link a seguir para ouvir a música Ismália, de Emicida. Acompanhe a música lendo a letra abaixo. Depois leia o poema de mesmo nome escrito por Alphonsus de Guimaraens e o breve resumo da história de Ícaro. Foram esse poema e essa história que inspiraram Emicida a fazer a música. Depois responda as reflexões.
https://youtu.be/4pBp8hRmynI
Ismália
Emicida
Com a fé de quem olha do banco a cena
Do gol que nós mais precisava na trave
A felicidade do branco é plena
A pé, trilha em brasa e barranco, que pena
Se até pra sonhar tem entrave
A felicidade do branco é plena
A felicidade do preto é quase
Olhei no espelho, Ícaro me encarou
"Cuidado, não voa tão perto do sol
Eles num 'guenta te ver livre, imagina te ver rei"
O abutre quer te ver de algema pra dizer
"Ó, num falei?"
No fim das conta é tudo
Ismália, Ismália
Ismália, Ismália
Ismália, Ismália
Quis tocar o céu, mas terminou no chão
Ismália, Ismália
Ismália, Ismália
Ismália, Ismália
Quis tocar o céu, mas terminou no chão
Ela quis ser chamada de morena
Que isso camufla o abismo entre si e a humanidade plena
A raiva insufla, pensa nesse esquema
A ideia imunda, tudo inunda
A dor profunda é que todo mundo é meio tema
Paísinho de bosta, a mídia gosta
Deixou a falha e quer migalha de quem corre com fratura exposta
Apunhalado pelas costa
Esquartejado pelo imposto imposta
E como analgésico nós posta que
Um dia vai 'tá nos conforme
Que um diploma é uma alforria
Minha cor não né uniforme
Hashtags #PretoNoTopo, bravo!
80 tiros te lembram que existe pele alva e pele alvo
Quem disparou usava farda (mais uma vez)
Quem te acusou nem lá num tava (banda de espírito de porco)
Porque um corpo preto morto é tipo os hit das parada
Todo mundo vê, mas essa porra não diz nada
Olhei no espelho, Ícaro me encarou
"Cuidado, não voa tão perto do sol
Eles num guenta te ver livre, imagina te ver rei"
O abutre quer te ver drogado pra dizer
"Ó, num falei?"
No fim das conta é tudo
Ismália, Ismália
Ismália, Ismália
Ismália, Ismália
Quis tocar o céu, mas terminou no chão
Ter pele escura é ser
Ismália, Ismália
Ismália, Ismália
Ismália, Ismália
Quis tocar o céu, mas terminou no chão
(Terminou no chão)
Primeiro 'cê sequestra eles, rouba eles, mente sobre eles
Nega o deus deles, ofende, separa eles
Se algum sonho ousa correr, 'cê para ele
E manda eles debater com a bala que vara eles, mano
Infelizmente onde se sente o sol mais quente
O lacre ainda 'tá presente só no caixão dos adolescente
Quis ser estrela e virou medalha num boçal
Que coincidentemente tem a cor que matou seu ancestral
Um primeiro salário
Duas fardas policiais
Três no banco traseiro
Da cor dos quatro Racionais
Cinco vida interrompida
Moleques de ouro e bronze
Tiros e tiros e tiros
O menino levou 111 (Ismália)
Quem disparou usava farda (Ismália)
Quem te acusou nem lá num 'tava
É a desunião dos preto junto à visão sagaz
De quem tem tudo, menos cor, onde a cor importa demais
"Quando Ismália enlouqueceu
Pôs-se na torre a sonhar
Viu uma lua no céu
Viu outra lua no mar
No sonho em que se perdeu
Banhou-se toda em luar
Queria subir ao céu
Queria descer ao mar
E num desvario seu
Na torre, pôs-se a cantar
Estava perto do céu
Estava longe do mar
E como um anjo
Pendeu as asas para voar
Queria a lua do céu
Queria a lua do mar
As asas que Deus lhe deu
Ruflaram de par em par
Sua alma subiu ao céu
Seu corpo desceu ao mar"
Olhei no espelho, Ícaro me encarou
"Cuidado, não voa tão perto do sol
Eles num 'guenta te ver livre, imagina te ver rei"
O abutre quer te ver no lixo pra dizer
"Ó, num falei?"
No fim das conta é tudo
Ismália, Ismália
Ismália, Ismália
Ismália, Ismália
Quis tocar o céu, mas terminou no chão
Ter pele escura é ser
Ismália, Ismália
Ismália, Ismália
Ismália, Ismália
Quis tocar o céu, mas terminou no chão
(Terminou no chão)
Ismália
Quis tocar o céu, terminou no chão
Fonte: LyricFind
Compositores: Aphonsus De Guimaraes / Daniel Conti Do Nascimento
Letra de Ismália © Warner Chappell Music, Inc, Warner Chappell Music Inc
Ismália
Alphonsus de Guimaraens
Quando Ismália enlouqueceu,
Pôs-se na torre a sonhar...
Viu uma lua no céu,
Viu outra lua no mar.
No sonho em que se perdeu,
Banhou-se toda em luar...
Queria subir ao céu,
Queria descer ao mar...
E, no desvario seu,
Na torre pôs-se a cantar...
Estava perto do céu,
Estava longe do mar...
E como um anjo pendeu
As asas para voar...
Queria a lua do céu,
Queria a lua do mar...
As asas que Deus lhe deu
Ruflaram de par em par...
Sua alma subiu ao céu,
Seu corpo desceu ao mar...
Ícaro
Personagem da mitologia grega que precisava fugir do labirinto onde estava aprisionado, na ilha de Creta. Em sua história, Ícaro constrói asas que funcionam e possibilitam seu voo, porém, elas foram coladas com cera de abelha e conforme Ícaro voa, ao se aproximar do sol, a cera derrete com o calor, as asas se desfazem e Ícaro cai das alturas morrendo devido à grande queda, pondo fim ao seu sonho de liberdade.
CURIOSIDADE:
Você reparou que Emicida usa todo o poema de Alphonsus Guimaraens em sua letra, certo? Chamamos a criação de um texto através de outro, a relação entre textos, de INTERTEXTUALIDADE!
Reflexões:
1. Que relações podemos fazer entre a música de Emicida, o poema de Alphonsus Guimaraens e a história de Ícaro?
2. Que crítica faz o rapper e compositor Emicida nos versos destacados abaixo? O que quer dizer esse “quase”?
“A felicidade do branco é plena
A felicidade do preto é quase”
3. E o que significa o verso do refrão: “No fim das contas é tudo Ismália”?
Espero que as apreciações tragam muitas reflexões e que goste da música! Se quiser, comente mais de suas reflexões nas respostas do blog da escola! Vou adorar ler!
Se cuide e fique bem!
Beijoca!
Professora Giovanna – POSL
1ª PROPOSTA
JOGO: DOMINÓ
DESCRIÇÃO: ESTE JOGO TEM TRÊS VARIAÇÕES DO DOMINÓ: CLÁSSICO, BLOQUEIO E PONTA DE 5.
NO INÍCIO, VOCÊ DEVE ESCOLHER QUAL JOGARÁ. AS PARTIDAS PODEM SER CONTRA O COMPUTADOR OU EM DUPLA (A PARCERIA COM OUTRO JOGADOR QUE É CONDUZIDO PELO COMPUTADOR).
REGRAS
- O jogador que tiver a maior pedra dupla (6-6, 5-5, 4-4 etc) inicia o jogo;
- Na sua jogada, escolha uma peça que se encaixe em alguma das pontas do jogo;
- Você ganhará a rodada caso seja o primeiro a jogar todas as peças;
- O VENCEDOR (ou dupla VENCEDORA) ganhará pontos de acordo com as pedras restantes com os adversários (soma dos valores);
- A PARTIDA termina caso algum dos jogadores atinja as seguintes pontuações:
CLÁSSICO: 100 PONTOS
BLOQUEIO: 100 PONTOS
PONTA DE 5: 150 PONTOS
DIFICULDADE
É POSSÍVEL ESCOLHER ENTRE DUAS DIFICULDADES: NORMAL OU DIFÍCIL.
VARIAÇÕES DO JOGO DE DOMINÓ
DE ACORDO COM O SEU INTERESSE, ESCOLHA ENTRE CLÁSSICO, BLOQUEIO E PONTA DE 5. CADA UM DESENVOLVE ESTRATÉGIAS DIFERENTES DE RACIOCÍNIO LÓGICO.
LEIA NO SITE MAIS DICAS SOBRE CADA UM DELES.
CONHECIMENTOS ENVOLVIDOS:
ATENÇÃO – CONCENTRAÇÃO – HABILIDADES LÓGICAS.
PARA IR AO JOGO, UTILIZE O LINK:
2ª PROPOSTA: VISITA VIRTUAL
INDICAMOS DUAS OPÇÕES. ESCOLHA QUAL GOSTARIA DE FAZER.
AGORA, VAMOS FAZER UMA VISITA VIRTUAL E CONHECER UM POUCO SOBRE UM LOCAL BEM CONHECIDO LOCALIZADO NO BRASIL E OUTRO FORA DO NOSSO PLANETA QUE DESPERTA MUITA CURIOSIDADE E FASCINAÇÃO: UMA ESTAÇÃO ESPACIAL.
PARA ISSO, CONTE COM A AJUDA DE UM FAMILIAR.
VAMOS SABER UM POUCO SOBRE A CIDADE DE OURO PRETO!
AGORA VOCÊ JÁ PODE PASSEAR EM 360 GRAUS POR OURO PRETO, A PRIMEIRA CIDADE BRASILEIRA CONSIDERADA PATRIMÔNIO MUNDIAL DA UNESCO. ALÉM DE TODA HISTÓRIA E RIQUEZA ARQUITETÔNICA, OURO PRETO AINDA RECEBE MUITO BEM SEUS VISITANTES, COM ÓTIMA INFRAESTRUTURA DE HOTÉIS, POUSADAS, CAFÉS E RESTAURANTES. COMECE O PASSEIO PELO MIRANTE DO MORRO SÃO SEBASTIÃO, UM DOS MAIS ALTOS DA CIDADE DE ONDE SE TEM UMA VISTA PANORÂMICA DE OURO PRETO. EM SEGUIDA, VISITE A IGREJA DE SÃO FRANCISCO DE ASSIS, DE 1766, CONSIDERADA A MAIOR OBRA DE ANTÔNIO FRANCISCO LISBOA, O ALEIJADINHO. A IGREJA NOSSA SENHORA DO CARMO FOI CONSTRUÍDA ENTRE 1766 E 1772 E FICA ATRÁS DO MUSEU DA INCONFIDÊNCIA, PARADA OBRIGATÓRIA PARA CONHECER A HISTÓRIA DESTA LUTA LIDERADA POR JOAQUIM JOSÉ DA SILVA XAVIER, O TIRADENTES. DEPOIS DE SABER QUE O LEMA DA INCONFIDÊNCIA MINEIRA ERA "LIBERDADE AINDA QUE TARDIA", VEJA AS MELHORES IMAGENS EM 360° DO LINDÍSSIMO TEATRO MUNICIPAL DE OURO PRETO, DE 1770, TOMBADO COMO PATRIMÔNIO HISTÓRICO NACIONAL PELO IPHAN E CONSIDERADO O MAIS ANTIGO DA AMÉRICA DO SUL. SUA BELEZA INTERIOR IMPRESSIONA. SEGUINDO O TURISMO RELIGIOSO, CONHEÇA TAMBÉM A IGREJA SANTA EFIGÊNIA DOS PRETOS, CUJO DESTAQUE FICA POR CONTA DA PINTURA DE UM PAPA NEGRO NO TETO; A IGREJA MATRIZ NOSSA SENHORA DO PILAR, QUE TEM ANEXO O MUSEU DE ARTE SACRA DE OURO PRETO; A IGREJA MATRIZ NOSSA SENHORA DA CONCEIÇÃO, ONDE ESTÁ SEPULTADO O CORPO DE ALEIJADINHO E TEM EM SEU ANEXO O MUSEU DESTE INCRÍVEL ARTISTA; E A IGREJA DE SÃO JOSÉ, QUE TEM UM MIRANTE COM LINDO CENÁRIO DE OURO PRETO. PARA CONHECER MAIS DA PRÓSPERA ÉPOCA DO CICLO DO OURO, CONHEÇA A MINA DE OURO DO CHICO REI, UMA DAS MAIORES E PRODUTIVAS DA REGIÃO QUE TEM UM ACERVO DE PEÇAS E UTENSÍLIOS UTILIZADOS NA EXPLORAÇÃO DO METAL PRECIOSO. PARA TERMINAR O PASSEIO VIRTUAL EM 360 GRAUS, CURTA A CENTRAL MARIA FUMAÇA, DE ONDE SAI UM TREM EM UM TRAJETO QUE LIGA OURO PRETO E MARIANA E PASSA POR LINDAS PAISAGENS NATURAIS, FINALIZANDO A VIAGEM À REGIÃO EM GRANDE ESTILO. FONTE: https://www.guiaviagensbrasil.com/imagens360/mg/imagens-360-graus-ouro-preto/ |
AGORA, VAMOS SABER UM POUCO SOBRE A AGÊNCIA ESPACIAL EUROPÉIA ANTES DE VISITAR A ESTAÇÃO ESPACIAL!
AGÊNCIA ESPACIAL EUROPEIA (EM FRANCÊS: AGENCE SPATIALE EUROPÉENNE - ASE; EM INGLÊS: EUROPEAN SPACE AGENCY - ESA) É UMA ORGANIZAÇÃO INTERGOVERNAMENTAL DEDICADA À EXPLORAÇÃO DO ESPAÇO, COM 22 ESTADOS-MEMBROS. FUNDADA EM 1975 E COM SEDE EM PARIS, NA FRANÇA. A ESA TEM UMA EQUIPE DE MAIS DE DUAS MIL PESSOAS, COM UM ORÇAMENTO ANUAL DE CERCA DE 4,28 BILHÕES DE EUROS, OU 5,51 BILHÕES DE DÓLARES (2013). ENTRE OS PROGRAMAS DA ESA ESTÃO VOOS ESPACIAIS TRIPULADOS, PRINCIPALMENTE ATRAVÉS DA PARTICIPAÇÃO NA ESTAÇÃO ESPACIAL INTERNACIONAL, O LANÇAMENTO E OPERAÇÃO DE MISSÕES DE EXPLORAÇÃO NÃO TRIPULADAS PARA OUTROS PLANETAS E PARA A LUA, A OBSERVAÇÃO DA TERRA, A CIÊNCIA, AS TELECOMUNICAÇÕES, BEM COMO A MANUTENÇÃO DE UM GRANDE ESPAÇOPORTO, O CENTRO ESPACIAL DE KOUROU, NA GUIANA FRANCESA, ALÉM DA CONCEPÇÃO DE VEÍCULOS DE LANÇAMENTO. O ARIANE 5 (O PRINCIPAL VEÍCULO DE LANÇAMENTO EUROPEU) É OPERADO ATRAVÉS DAARIANESPACE COM O COMPARTILHAMENTO ESA NOS CUSTOS DE LANÇAR E DESENVOLVER AINDA MAIS ESTE VEÍCULO DE LANÇAMENTO. AS MISSÕES CIENTÍFICAS DA ESA SÃO BASEADAS NO ESTEC, EM NOORDWIJK, PAÍSES BAIXOS, AS MISSÕES DE OBSERVAÇÃO DA TERRA NA ESRIN EM FRASCATI, ITÁLIA, O CENTRO EUROPEU DE OPERAÇÕES ESPACIAIS (ESOC) ESTÁ EM DARMSTADT, ALEMANHA, O EAC, QUE TREINA ASTRONAUTAS PARA MISSÕES FUTURAS, LOCALIZA-SE EM COLÔNIA, ALEMANHA, E O CENTRO EUROPEU DE ASTRONOMIA ESPACIAL ESTÁ LOCALIZADO EM MADRID, ESPANHA. FONTE: https://pt.wikipedia.org/wiki/Ag%C3%AAncia_Espacial_Europeia |
AGORA, PREPARE-SE PARA NOSSA 2ª VIAGEM. VAMOS À ESTAÇÃO ESPACIAL EUROPÉIA!
VAMOS INICIAR A CONTAGEM REGRESSIVA:
10 9 8 7 6 5 4 3 2 1
INICIAR!
LINK: https://esamultimedia.esa.int/multimedia/virtual-tour-iss/
ATÉ A PRÓXIMA!
ATÉ A PRÓXIMA!
- Esta atividade é referente à ATIVIDADE 5 – “A África problemas e soluções” (p. 122 a 127), do Caderno Trilhas de Aprendizagens.
- Faça seus estudos com muita atenção e capricho!
- LEMBRE-SE: você pode tirar dúvidas sobre as lições no espaço “Comentários”, no Blog.
Historiador recorda que entraram no país quatro vezes mais africanos que portugueses, com participação da elite brasileira, responsável por massacrar indígenas e homenagear encarregados de genocídio
- Organize sua atividade no caderno: escreva a data, o tema da atividade, as questões e suas respostas.
- Qualquer dúvida, no blog, no espaço “COMENTÁRIOS”, você pode falar com a gente.
- Aproveitamos também para avisar que o próximo caderno Trilhas de Aprendizagens – volume 2, teremos atividades de Educação Física. Em breve, a escola fará as comunicações a respeito.
PARKOUR- ORGANIZE SUA ATIVIDADE NO CADERNO, ESCREVENDO OS TÍTULOS DOS TEXTOS.
- FAÇA UMA LEITURA COM BASTANTE ATENÇÃO.
- ESCREVA O NÚMERO DAS QUESTÕES NO CADERNO;
- NÃO É NECESSÁRIO COPIAR AS PERGUNTAS, APENAS SE DESEJAR;
- FAÇA AS RESPOSTAS DE MODO QUE MOSTRE O MÁXIMO DO SEU ENTENDIMENTO SOBRE O QUE FOI ESTUDADO;
- SE PRECISAR, VOCÊ PODERÁ USAR TAMBÉM A INTERNET PARA PESQUISAR E SERVIR COMO SUPORTE PARA REALIZAR A ATIVIDADE;
- UMA FATIA DE PÃO DE FORMA.
- DOIS SACOS PLÁSTICOS TRANSPARENTES.
- DUAS ETIQUETAS OU PEDAÇOS DE SULFITE.
- FITA ADESIVA PARA FECHAR OS SACOS E FIXÁ-LOS NA PAREDE.
- FLOR COM PÉTALAS BRANCAS.
- COPO DE VIDRO TRANSPARENTE.
- ÁGUA.
- CORANTE ALIMENTAR (PREFERÊNCIA AZUL).
- AS LIÇÕES PODEM SER FEITAS EM UMA FOLHA DE SULFITE, CADERNO DE DESENHO OU CADERNO DE SALA DE AULA;
- GUARDAR AS LIÇÕES PARA QUANDO VOLTAR PARA A ESCOLA MOSTRAR PARA AS PROFESSORAS;
19/07/2020 - QUESTIONÁRIO - PARTE 2
NESTA SEMANA, FAREMOS UMA ATIVIDADE DE ACOMPANHAMENTO DAS APRENDIZAGENS DOS ALUNOS. OS PROFESSORES DOS 9ºS ANOS PREPARARAM ALGUMAS QUESTÕES SOBRE MATEMÁTICA, CIÊNCIAS NATURAIS, EDUCAÇÃO FÍSICA E INGLÊS, BASEANDO-SE NOS CONTEÚDOS QUE FORAM TRABALHADOS NO BLOG E NO CADERNO TRILHAS DE APRENDIZAGENS.
DESTA VEZ, AS ATIVIDADES SERÃO REALIZADAS NA PRÓPRIA INTERNET E AS RESPOSTAS SERÃO ENCAMINHADAS DIRETAMENTE AOS PROFESSORES. NÃO HÁ A NECESSIDADE DE REGISTRAR NO CADERNO.
PARA RESPONDER AO QUESTIONÁRIO CLIQUE NO LINK A SEGUIR: https://forms.gle/E72GZ8uN2VQoZquFA
CUIDEM-SE
EQUIPE VIANNA MOOG
- PREPARAMOS UMA ATIVIDADE COMPLEMENTAR PARA AUXILIAR VOCÊ ENTENDER E RESOLVER AS ATIVIDADES DO CADERNO “TRILHAS DE APRENDIZAGENS”.
- PARA SUA ORGANIZAÇÃO, COPIE OS ENUNCIADOS DOS EXERCÍCIOS EM SEU CADERNO E RESOLVA-OS.
- CASO O ALUNO POSSA IMPRIMIR NÃO PRECISARÁ COPIAR.
- OS CÁLCULOS SÃO OBRIGATÓRIOS E JUSTIFIQUE TODAS AS RESPOSTAS.
- NO FINAL DA SEMANA, POSTAREMOS A FOLHA COM RESPOSTAS PARA VOCÊ CONFERIR COMO FOI SEU APRENDIZADO.
- SE VOCÊ JÁ TIVER RECEBIDO O CADERNO “TRILHAS DE APRENDIZAGENS” EM SUA RESIDÊNCIA, CONTINUE OS ESTUDOS FAZENDO AS ATIVIDADES CONFORME INDICAMOS NO BLOG. SE AINDA NÃO ESTIVER COM O CADERNO, AQUI NO BLOG VOCÊ CONSEGUE CONSULTÁ-LO TAMBÉM.
- LEMBRE-SE: VOCÊ PODE TIRAR DÚVIDAS SOBRE AS LIÇÕES NO ESPAÇO DE COMENTÁRIOS NO BLOG.
- Uma entrada de 10%.
- O restante em quatro prestações iguais, sem juros.
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- Copiar no caderno o cabeçalho: atividade, professoras e data.
- Para as questões, registrar apenas o número e a resposta (não é obrigatório copiar os enunciados das questões, apenas se desejar).
- Quando necessário, há explicações com destaque AZUL para melhor entendimento dos exercícios.
- Dúvidas podem ser esclarecidas no espaço “Comentários” no Blog.
- Trata de assuntos contemporâneos: situações do cotidiano: diálogos entre casais, cenas de passeios no shopping, momentos em uma estação do metrô, conversas na feira etc.
- Utiliza linguagem simples e coloquial: é aquela linguagem mais leve e descontraída que costumamos usar para falar com nossos amigos no dia a dia. Ela se caracteriza pelo uso de gírias e por ser mais informal.
- Narrativas curtas: em geral, as crônicas não são textos longos. As histórias costumam durar, no máximo, poucas horas.
- Faz uso de poucos ou nenhum personagem: por ser uma narrativa curta, é comum que as crônicas representem apenas um pequeno grupo de pessoas e, em muitos casos, apenas um personagem surge no texto.
- Tom irônico e humorístico.
a) Normalmente esta palavra em destaque é utilizada em um texto formal ou informal: Explique sua resposta:b) Qual é o sentido do verbo pipocar nessa frase?c) Substitua esse verbo por um sinônimo: (palavra que tem significado semelhante à outra e que pode, em alguns contextos, ser usada em seu lugar sem alterar o significado da frase).
a) É possível que algum cientista tenha feito essa afirmação? Por quê?b) Qual pode ter sido o objetivo das autoras ao dar essa informação?c) Cite outro trecho em que se percebe o mesmo objetivo:
PROFESSORA: GIOVANNA
PROFESSOR: MANOEL
- PENSE EM ALGO ASSOCIADO A CADA PALAVRA;
- A QUANTIDADE DE PONTOS DE INTERROGAÇÃO '?' INDICA O NÚMERO DE LETRAS OCULTAS DA PALAVRA;
- HÁ LETRAS INICIAIS E FINAIS QUE TAMBÉM AJUDAM A PENSAR SOBRE A PALAVRA.
OLÁ, FAMÍLIAS!
LÍNGUA PORTUGUESA
ATIVIDADE:
7 - CHARGE
EXERCÍCIOS:
1,2,3 e 4 - Páginas: 60 a 62.
MATEMÁTICA
ATIVIDADES:10
EXERCÍCIOS:1,
2, 3 e 4 - Páginas: 87 a 88.
CIÊNCIAS
DA NATUREZA
ATIVIDADE:
5 – CÓDIGO SECRETO (CONTINUAÇÃO)
EXERCÍCIOS:
RESPONDA A ATIVIDADE - C, D. DEPOIS, LEIA OS TEXTOS DAS PÁGINAS 107 E 108 – Páginas
106 a 108.
CIÊNCIAS
HUMANAS
ATIVIDADE:
4 – Tortura e Ditadura
EXERCÍCIOS:
C e D - Páginas: 119 a 122.
ATIVIDADE:
7 (Parte II) – “As paisagens naturais da Ásia” – Releitura do mapa político da
Ásia, do quadro Trilha de Conhecimentos e das imagens (Páginas: 130 a
131).
EXERCÍCIO:
B (segunda metade) – da página 132 (Escolha...)
NESTA SEMANA, FAREMOS UMA ATIVIDADE DE ACOMPANHAMENTO DAS APRENDIZAGENS DOS ALUNOS. OS PROFESSORES DOS 9ºS ANOS PREPARARAM ALGUMAS QUESTÕES SOBRE LÍNGUA PORTUGUESA, CIÊNCIAS HUMANAS E ARTES, BASEANDO-SE NOS CONTEÚDOS QUE FORAM TRABALHADOS NO BLOG E NO CADERNO TRILHAS DE APRENDIZAGENS.
DESTA VEZ, AS ATIVIDADES SERÃO REALIZADAS NA PRÓPRIA INTERNET E AS RESPOSTAS SERÃO ENCAMINHADAS DIRETAMENTE AOS PROFESSORES. NÃO HÁ A NECESSIDADE DE REGISTRAR NO CADERNO.
PARA RESPONDER AO QUESTIONÁRIO CLIQUE NO LINK A SEGUIR: https://forms.gle/
NAS PRÓXIMAS SEMANAS, OS PROFESSORES ENCAMINHARÃO A PARTE 2 DO QUESTIONÁRIO COM PERGUNTAS SOBRE MATEMÁTICA, CIÊNCIAS NATURAIS, EDUCAÇÃO FÍSICA E INGLÊS.
CUIDEM-SE
EQUIPE VIANNA MOOG
OLÁ, FAMÍLIAS!
LINGUA
PORTUGUESA
ATIVIDADE:
6 - NARRATIVAS
EXERCÍCIOS:
1,2,3,4,5 e 6 - Páginas 57 a 59.
MATEMÁTICA
ATIVIDADE:
9
EXERCÍCIOS:
1, 2 e 3 - Páginas: 84 a 86.
CIÊNCIAS
DA NATUREZA
ATIVIDADE:
CÓDIGO SECRETO
EXERCÍCIOS:
A e B - Páginas: 104 A 105.
CIÊNCIAS
HUMANAS
ATIVIDADE:
4 – Tortura e Ditadura (parte 1) – EXERCÍCIOS: “A” e “B” - páginas 119 a 121.
ATIVIDADE:
7 (Parte I) – “As paisagens naturais da Ásia” – Leitura do mapa político da
Ásia e do quadro Trilha de Conhecimentos e das imagens (Páginas: 130 e 131).
EXERCÍCIO:
B (primeira metade) – Página 132
ORIENTAÇÕES GERAIS
- Esta atividade complementar tem o objetivo de auxiliar os alunos na realização das atividades de Ciências Humanas do caderno Trilhas de Aprendizagens.
- Para sua organização, coloque data no caderno, escreva o tema da atividade, leia com atenção as orientações, registre as questões e responda as perguntas.
- Lembre-se: Faça o melhor que você puder para indicar sua compreensão.
- Você pode tirar dúvidas sobre as lições no espaço “COMENTÁRIOS” no blog. Lá manteremos nossas comunicações.
Parte 1
O texto a seguir é um trecho do terceiro volume da obra “Os subterrâneos da liberdade”, de Jorge Amado. Nessa obra, que relata o período conhecido da história brasileira como “Estado Novo”, Jorge Amado descreve as lutas políticas da época. O trecho selecionado expõe uma sessão de tortura que um dos protagonistas sofre ao ser preso pela polícia política.
Leia-o com bastante atenção:
Agora, após a leitura, assista ao vídeo sobre o Estado Novo para compreender mais sobre esse período da história do Brasil:
Parte 2
Leia os artigos II e V da Declaração Universal dos Direitos Humanos (DUDH):
Agora, após a leitura, para facilitar o entendimento sobre o conceito de Direitos Humanos, assista ao vídeo do professor Leandro Karnal:
LEANDRO KARNAL - Declaração Universal dos Direitos Humanos (DUDH)
Agora é com você!
Para saber mais!
Que tal conhecer a Declaração Universal dos Direitos Humanos (DUDH) na sua íntegra?
Acesse o link a seguir e leia mais sobre este importante documento da humanidade:
21/06/2020 - ATIVIDADE 2 - GEOGRAFIA
- Esta segunda atividade vai auxiliar na realização da ATIVIDADE 2 – “A Crise de 1929” (páginas 114 a 116), do Caderno Trilhas de Aprendizagens;
- Se você não o recebeu, aqui no Blog você consegue consultá-lo;
- Para sua organização, copie o título dos textos, registre as perguntas dos exercícios em seu caderno e responda-os da forma mais completa possível;
- Faça seus estudos com muita atenção e capricho!
- LEMBRE-SE: você pode tirar dúvidas sobre as lições no espaço “Comentários”, no Blog.
Leitura do texto:
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| Imagem 1 – A produção açucareira no Brasil Colonial – O funcionamento do engenho de açúcar e mão-de-obra largamente utilizada na época. |
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| Imagem 2 – A moenda, local dos engenhos onde se produzia o açúcar. |
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| Imagem 3 – A plantação da cana-de-açúcar. Monocultura que teve grande importância no Brasil Colonial durante os séculos XVII e XVIII, principalmente no Nordeste. |
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| Imagem 4 – Alvará expedido pela Rainha D. Maria I proibindo as manufaturas no Brasil. |
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| Imagem 5 – A expansão da cafeicultura pelo sudeste brasileiro. |
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Imagem 6 – Os casarões dos cafeicultores, habitação sede das grandes fazendas produtoras de café.
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| Imagem 7 – A secagem do grão de café – A cafeicultura contou com dois modelos de mãos-de-obra, no início desse ciclo econômico era usada mão-de-obra escrava, com o fim da escravidão ampliou-se o uso de trabalhadores assalariados. |
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| Imagem 8 – Tela de Cândido Portinari (Café, 1935), retratando a colheita no café. O próprio pintor tem sua história e a de sua família relacionado à economia cafeeira. |
Glossário
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| Imagem 9 – A exportação do café no Porto de Santos. |
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| Imagem 10 – As ferrovias usadas como meio de transporte para o transporte do café até o Porto de Santos, onde era embarcado e exportado para vários países do mundo no início do século XX. |
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Imagem 11 – Construção da Companhia Siderúrgica Nacional – CSN (Volta Redonda – RJ)
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| Imagem 12 – Instalação no Brasil das indústrias automobilísticas multinacionais – Instalação da General Motors no ABC Paulista. |
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| Imagem 13 – Mudanças nas paisagens urbanas de São Paulo com a instalação das indústrias. Na cidade de São Paulo de 1920, uma paisagem de fábricas. A instalação de fábricas provocou profundas alterações na organização interna das cidades, envolvendo moradia, transportes, comércio, serviços e outros. Na imagem, visão panorâmica na região do Brás (1925). |
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Imagem 14 – A pintora Tarsila do Amaral também retratou em suas obras as transformações sociais e da paisagem de São Paulo com o processo de industrialização. Em sua obra “Operários”, a pintora retrata as transformações percebidas, as chaminés das grandes indústrias e o aumento de uma classe que até então era pouco expressiva, os operários das fábricas.
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- Criação da Consolidação das Leis de Trabalho ou CLT em 1943;
- Criação do salário mínimo nacional e da Carteira de Trabalho;
- Jornada diária de trabalho de 8 horas diárias e 44 horas semanais;
- Direito a férias anuais remuneradas;
- Descanso semanal remunerado;
- A cada seis dias de trabalho, o trabalhador teria um dia de folga;
- Pagamento de horas extras, caso a jornada de trabalho se estendesse;
- Licença-maternidade 6 semanas antes e 6 semanas depois do parto.
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| SKATE |
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| SURFE |
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| ESCALADA |
- ORGANIZE SUA ATIVIDADE NO CADERNO, ESCREVENDO OS TÍTULOS DOS TEXTOS.
- FAÇA UMA LEITURA COM BASTANTE ATENÇÃO:
- ESCREVA O NÚMERO DAS QUESTÕES NO CADERNO;
- NÃO É NECESSÁRIO COPIAR AS PERGUNTAS, APENAS SE DESEJAR;
- FAÇA AS RESPOSTAS DE MODO QUE MOSTRE O MÁXIMO DO SEU ENTENDIMENTO SOBRE O QUE FOI ESTUDADO;
- SE PRECISAR, VOCÊ PODERÁ USAR TAMBÉM A INTERNET PARA PESQUISAR E SERVIR COMO SUPORTE PARA REALIZAR A ATIVIDADE;
- SE AINDA FICAR COM ALGUMA DÚVIDA, UTILIZE O ESPAÇO “COMENTÁRIOS” NO BLOG PARA PERGUNTAR O QUE QUISER.
- ESCREVA O NÚMERO DAS QUESTÕES NO CADERNO;
- COPIE A INFORMAÇÃO QUE VOCÊ CONSIDERE A RESPOSTA PARA A PERGUNTA FEITA.
- AS LIÇÕES PODEM SER FEITAS EM UMA FOLHA DE SULFITE, CADERNO DE DESENHO OU CADERNO DE SALA DE AULA;
- ORGANIZAR POR DATA E GUARDAR AS LIÇÕES. QUANDO VOLTAR PARA A ESCOLA MOSTRAR PARA AS PROFESSORAS;
- NO FINAL DA SEMANA, POSTAREMOS AS RESPOSTAS DAS LIÇÕES PARA O ACOMPANHAMENTO DO APRENDIZADO.
- PREPARAMOS MAIS UMA ATIVIDADE COMPLEMENTAR PARA AUXILIAR VOCÊ A ENTENDER E A RESOLVER AS ATIVIDADES DO CADERNO “TRILHAS DE APRENDIZAGENS”.
- ESTA SEGUNDA ATIVIDADE É REFERENTE À PROPOSTA 02 DO CADERNO “TRILHAS DE APRENDIZAGENS”.
- PARA SUA ORGANIZAÇÃO, COPIE OS ENUNCIADOS DOS EXERCÍCIOS EM SEU CADERNO E RESOLVA-OS.
- CASO O ALUNO POSSA IMPRIMIR NÃO DEVE COPIAR, PODE SÓ COLAR A ATIVIDADE NO CADERNO.
- OS CÁLCULOS SÃO OBRIGATÓRIOS E JUSTIFIQUE TODAS AS RESPOSTAS.
- NO FINAL DA SEMANA, POSTAREMOS A FOLHA COM RESPOSTAS PARA VOCÊ CONFERIR COMO FOI SEU APRENDIZADO.
- LEMBRE-SE: VOCÊ PODE TIRAR DÚVIDAS SOBRE AS LIÇÕES NO ESPAÇO DE COMENTÁRIOS NO BLOG.
EXERCÍCIOS:1, 2, 3, 4 e 5 Páginas: 74 a 79.
- Copiar no caderno o cabeçalho: atividade, professoras e data.
- Para as questões, registrar apenas o número e a resposta (não é obrigatório copiar os enunciados das questões, apenas se desejar).
- Há explicações, com destaque AZUL, para melhor entendimento dos exercícios.
- Dúvidas podem ser esclarecidas no espaço “Comentários” no Blog.
- SALÕES DOS MAMÍFEROS
- SALÃO DOS MAMÍFEROS NORTE-AMERICANOS
- SALÃO AKELEY DOS MAMÍFEROS AFRICANOS
- SALÃO DOS MAMÍFEROS ASIÁTICOS
- SALÃO DOS MAMÍFEROS DO ESTADO DE NOVA IORQUE
- SALÃO DOS PRIMATAS
- SALÃO DOS MAMÍFEROS PEQUENOS
- SALÃO DOS PÁSSAROS, RÉPTEIS E ANFÍBIOS
- SALÃO DOS PÁSSAROS DO MUNDO
- SALÃO DOS PÁSSAROS DE NOVA IORQUE
- SALÃO DOS PÁSSAROS NORTE-AMERICANOS
- SALÃO DOS RÉPTEIS E ANFÍBIOS
- SALÕES DA CIÊNCIA TERRESTRE E PLANETÁRIA
- SALÃO ARTHUR ROSS DE METEORITOS
- SALÃO MORGAN MEMORIAL DE PEDRAS PRECIOSAS
- SALÃO HARRY FRANK GUGGENHEIM DE MINERAIS
LÍNGUA PORTUGUESA
ATIVIDADE: 2 – O CONTEÚDO DOS ARTIGOS DE OPINIÃO
EXERCÍCIOS: 1,2,3,4,5,6,7 e 8 - Páginas 35 a 42.
MATEMÁTICA
ATIVIDADE: 5
EXERCÍCIO: 1 - Página: 74
CIÊNCIAS DA NATUREZA
ATIVIDADE: O ESCUDO DE PROTEÇÃO DA TERRA
EXERCÍCIOS: LEIA O TEXTO “O ESCUDO DE PROTEÇÃO DA TERRA” DAS PÁGINAS 98 E 99 E RESPONDA A ATIVIDADE “VAMOS PRATICAR!” A e B - Páginas 98 a 99.
CIÊNCIAS HUMANAS
ATIVIDADE 2 – A CRISE DE 1929
EXERCÍCIOS: A, B e C - Páginas 114 a 115.
ATIVIDADE: 5 (PARTE I) – “A ÁFRICA: PROBLEMAS E SOLUÇÕES” Página 122 – LEITURA DO QUADRO TRILHA DE CONHECIMENTOS - Página 122, DO MAPA POLÍTICO DA ÁFRICA. PÁGINA 123 E DOS TEXTOS 1 E 2 DAS PÁGINAS: 123, 124, 125. EXERCÍCIOS: A e B. Páginas: 126 e 127.
- Esta primeira atividade é referente à ATIVIDADE 1 – “O voto na primeira República” (p. 112 e 113), do Caderno Trilhas de Aprendizagens;
- Se já recebeu o Caderno Trilhas de Aprendizagens, continue os estudos fazendo a ATIVIDADE 1. Se você não o recebeu, aqui no Blog você consegue consultá-lo;
- Para sua organização, copie o título dos textos, registre as perguntas dos exercícios em seu caderno e responda-os da forma mais completa possível;
- Faça seus estudos com muita atenção e capricho!
- LEMBRE-SE: você pode tirar dúvidas sobre as lições no espaço “Comentários”, no Blog.
- Esta atividade complementar tem o objetivo de auxiliar os alunos na realização das atividades de Ciências Humanas do caderno Trilhas de Aprendizagens.
- As Ciências Humanas compreendem o estudo de História e Geografia.
- Por isso, em alguns momentos, as atividades do caderno Trilhas de Aprendizagens serão feitas de modo integrado (História e Geografia).
- Para sua organização, coloque data no caderno, escreva o tema da atividade, leia com atenção as orientações, registre as questões e responda as perguntas.
- Lembre-se: Faça o melhor que você puder para indicar sua compreensão.
- Você pode tirar dúvidas sobre as lições no espaço “COMENTÁRIOS” no blog. Lá manteremos nossas comunicações.
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| João Bosco |
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| Aldir Blanc |
- Organize sua atividade no caderno: escreva a data, o tema da lição, não precisa desenhar a charge, se preferir, pode escrever a charge, escrever as questões e suas respostas.
- Seja bastante organizado para fazer todas as atividades complementares propostas por seus professores.
- Qualquer dúvida, no blog, no espaço “COMENTÁRIOS”, você pode falar com a gente.
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| Folha de S. Paulo – 09/05/2020 – Alexandra Moraes |
Páginas 66 a 70
EXERCÍCIOS: LEIA OS TEXTOS “ENERGIA ESSENCIAL” DA PÁGINA 94 E “COMO A ENERGIA ELÉTRICA CHEGA ATÉ NÓS?” DA PÁGINA 95 E FAÇA A ATIVIDADE “VAMOS PRATICAR!” – A, B, C - PÁGINAS 94 A 95
EXERCÍCIOS: A, B, C e D – página 113
CONTINUEM REALIZANDO AS ATIVIDADES PUBLICADAS AQUI NO BLOG!
- AS LIÇÕES PODEM SER FEITAS EM UMA FOLHA DE SULFITE, CADERNO DE DESENHO OU CADERNO DE SALA DE AULA;
- GUARDAR AS LIÇÕES PARA QUANDO VOLTAR PARA A ESCOLA MOSTRAR PARA AS PROFESSORAS;
- ORGANIZAR AS LIÇÕES POR DATA, TEMA DA ATIVIDADE E ESCREVER APENAS O NÚMERO DO EXERCÍCIO E A RESPOSTA. NÃO É PRECISO COPIAR OS TEXTOS.
- NO FINAL DA SEMANA, POSTAREMOS AS RESPOSTAS DAS LIÇÕES PARA O ACOMPANHAMENTO DO APRENDIZADO.
- Preparamos uma atividade complementar para auxiliar você a entender e a resolver as atividades do caderno “Trilhas de Aprendizagens” elaborado pela Secretaria Municipal de Educação de São Paulo para este momento de isolamento social.
- Esta primeira atividade é referente à proposta 01 do caderno “Trilhas de Aprendizagens”.
- Agora, vamos iniciar com esta atividade preparada por seus professores de matemática.
- Para sua organização, copie os enunciados dos exercícios em seu caderno e resolva-os.
- Caso o aluno possa imprimir, não precisa copiar, cole a atividade no caderno e responda os exercícios.
- OS CÁLCULOS SÃO OBRIGATÓRIOS e JUSTIFIQUE TODAS AS RESPOSTAS.
- No final da semana, postaremos a folha com respostas para você conferir como foi seu aprendizado.
- Se você já tiver recebido o caderno “Trilhas de Aprendizagens” em sua residência, continue os estudos fazendo a Atividade 01. Se ainda não estiver com o caderno, aqui no blog você consegue consultá-lo.
- LEMBRE-SE: Você pode tirar dúvidas sobre as lições no espaço “Comentários” no Blog.
- Copiar no caderno o cabeçalho: atividade, professoras e data.
- Para as questões, registrar apenas o número e a resposta (não é obrigatório copiar os enunciados das questões, apenas se desejar).
- Há explicações, com destaque AZUL, para melhor entendimento dos exercícios.
- Adoro conhecer novos lugares, entretanto, faz tempo que não viajo.
- Gosto de obter bons resultados nas avaliações, por isso estudo bastante.
- Antes de responder as questões, acesse os sites sugeridos para conhecer um pouco mais sobre o tema: COVID-19;
- Responda as perguntas com o seu entendimento a partir das pesquisas;
- Se não for possível o acesso aos sites, fique atento (a) aos noticiários que tratam sobre a temática;
- Registre, no máximo, 5 linhas para cada questão.
AGORA É A SUA VEZ
- Por que a confusão de uma criança a respeito da cidade onde mora é algo comum na cidade de São Paulo?
- Você é paulistano(a), ou seja, nascido na cidade de São Paulo?
- Sentir-se pertencente significa entender que algo ou alguma coisa também é seu. Você se sente pertencente a cidade de São Paulo? Ou seja, acredita que você pode circular livremente e sem problemas por qualquer bairro, seja esse bairro rico, pobre, um lugar público (praças, parques, ruas) ou privados (shoppings)? Por que sim ou por que não?
- O que ela quis dizer com a frase: “Mãos para o alto, 4 conto é um assalto”?
- O que quer dizer bairro dormitório e por que Midria não quer mais isso para seu bairro?
Professores como vai ser para dar notas para os alunos
ResponderExcluirOi Tamirys, tudo bem? Espero que esteja bem e se cuidando. Em relação às notas, não se preocupe. Quando retornarmos presencialmente na escola, eu, na disciplina de inglês, irei olhar os exercícios realizados durante a quarentena. Iremos retomar as questões e depois faremos outras atividades para nota. No momento, não se preocupe. Os alunos não serão, de forma nenhuma, prejudicados. Realize as atividades que conseguir e pode ir tirando dúvidas conosco. Um abraço.
ExcluirOi, querida, tudo bem? Não se preocupe com as notas. Está conseguindo fazer as atividade certinho? Um abraço.
ExcluirGente, quando é que isto vai acabar? Estou com muitas saudades de todo mundo, mas todo mundo mesmo. kkkk. Beijos.
ExcluirProfessora Cristina - Língua Portuguesa
ResponderExcluirOlá... Neste momento tente responder as atividades, qualquer dúvida estou por aqui. Em relação as notas, quando retornarmos as aulas presenciais verificarei as atividades solicitadas no caderno, teremos explicações... Fique tranquila e fique em casa também!
Olá, estamos todos com saudades também, mas quando tudo estiver mais seguro nos encontraremos novamente. Com relação as atividades de Arte, procure interpretar as imagens, responder as questões e fazer a representação que a atividade pede. Pode ser numa folha do caderno de sala ou folha avulsa. Assim quando retornarmos, vocês vão poder apresentar as tarefas.
ResponderExcluirOi professora o caderno da minha filha chegou ,porém e as mesmas atividades que já tinha no blog. Ela já tinha feita todas no caderno dela .E aí como fica o caderno que chegou ?
ResponderExcluirOlá Silvana,
ResponderExcluirAs atividades do blog são para complementar os estudos. As do caderno de atividades que você recebeu pelo correio devem ser feitas também. No início desta semana postamos as páginas e atividades que devem ser feitas nesta semana. Também colocamos no Google Sala de aula. Está bem no início do blog.
LÍNGUA PORTUGUESA
ATIVIDADE 1 – ARTIGO DE OPINIÃO
EXERCÍCIOS: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13 e 14 - páginas 26 a 30.
MATEMÁTICA
ATIVIDADE 1 - EXERCÍCIOS: 1 e 2
ATIVIDADE 2 - EXERCÍCIO: 1
Páginas 66 a 70
CIÊNCIAS DA NATUREZA
ATIVIDADE: ENERGIA ESSENCIAL
EXERCÍCIOS: LEIA OS TEXTOS “ENERGIA ESSENCIAL” DA PÁGINA 94 E “COMO A ENERGIA ELÉTRICA CHEGA ATÉ NÓS?” DA PÁGINA 95 E FAÇA A ATIVIDADE “VAMOS PRATICAR!” – A, B, C - PÁGINAS 94 A 95
CIÊNCIAS HUMANAS
ATIVIDADE 1 – “O voto na primeira República” - página 112
EXERCÍCIOS: A, B, C e D – página 113
TODA SEMANA, AS PROFESSORAS PUBLICARÃO SUGESTÕES DE ATIVIDADES DO CADERNO "TRILHAS DE APRENDIZAGENS
Qualquer dúvida estamos a disposição
Ok Muito obrigado
ResponderExcluirOlá Galera ! Boa tarde! Observei as tarefas e vocês tem um bom desafio pra superar. Acredito na capacidade de todos vocês! Com responsabilidade e motivação pra vencermos essa fase difícil. Bom tabalho e sucesso! Anselmo. Parabenizo aos profxs pelo empenho e determinação. Até!
ResponderExcluirBoa tarde!! Sou aluna do 9C preciso que me adicionem no grupo da sala no Whatsapp não estou conseguindo acompanhar as correções.
ResponderExcluirEu tbm preciso professores
ExcluirPor favor, encaminhe o seu nome completo, turma para o whatsapp da escola 95971-5018 para podermos inclui-la.
ExcluirBoa tarde ☀️,eu não recebi o caderno TRILHAS DE APRENDIZAGENS como que fica para eu fazer aquelas atividades que vcs passaram? E quando vou receber?
ResponderExcluirBoa tarde, Tamirys! A Secretaria Municipal de Educação ainda está em processo de entrega dos materiais na casa de vocês. Enquanto isto, continue fazendo as atividades do blog. Quando receber o caderno, vá fazendo aos poucos as atividades que os professores sugeriram.
ExcluirOlá turmas... Espero que vcs estejam bem e estudando...não estamos em férias ok? bom.. qualquer dúvida estamos aqui! Abração.
ResponderExcluirboa tarde tumaxs. Semana pra estudar . vamos lá então ...força total.
ResponderExcluirBoa tarde galera! contamos com vcs . Se tiveram dúvidas pergunte e procure se informar.abr.
ResponderExcluirFala aí Nono ano, td ok? esperamos que sim. aqui é o prof. Anselmo de E.F. certo? bom continuem estudando e aprendendo...lembrem se APRENDER é legal e importante. abraços...
ResponderExcluirBoa Tarde turmas! Vamos avançar nas tarefas... força e coragem! Anselmo
ResponderExcluirBoa tarde, meus queridos e queridas, estou com muitas saudades de vocês. Caso tenha dificuldades para responder as questões, pergunte. Beijos a todos e todas!!!!!
ResponderExcluirCom essa pandemia a gente ainda vai fazer a prova da ETEC ?
ResponderExcluirBoa tarde. Ainda não saiu nenhuma notícia sobre prorrogar ou anular a prova, então a princípio iremos fazer a prova normalmente. Aconselho vocês irem baixando as provas antigas no site da ETEC e podem ir tirando dúvidas com a gente. Posta nos comentários o número da questão e o ano da prova. Qualquer coisa a gente marca uma live no Google Meeting ou whatsapp pra tentar solucionar suas dúvidas.
ExcluirLembrando que estamos a disposição de vocês pra ajudar no que for possível.
Abraços.
Boa noite, meus caros!
ExcluirSempre olhem as notícias nos portais de internet. Uma dica para este momento, no caso da Etec, é acessar os canais de comunicação do Centro Paula Souza.
Os professores repassarão, o mais breve possível, atualizações quanto a isso.
Abraços
BOA NOITE TURMAS! DEI UMA OLHADA NO BLOG ,TÁ SUPER DE ATIVIDADES...PERCEBI QUE TEM UMA ATIVIDADE SOBRE O RACISMO. VEJAM O RACISMO ESTÁ EM TODA PARTE DA NOSSA SOCIEDADE E TBM NO MUNDO, INCLUSIVE NOS ESPORTES!VAMOS LUTAR CONTRA ESSE MAL. UM ABRAÇO PROF. ANSELMO.
ResponderExcluirCom certeza professor Anselmo. Temos que sempre lutar contra esse terrível mal.
ExcluirTurmas tudo Ok? Vejam nas próximas publicações voltaremos se tudo der certo, e dará! Abr!profe Anselmo.Estudem e aprendam .Agente fica mais feliz!
ResponderExcluirOlá pessoal ... vocês que já estão indo pro Ensino Médio estudem bastante. As atividades estão um show. Aproveitem para aprender...e não se esqueçam a Ciência Vence! Meus parabéns a todos pela iniciativa criativa....Abração Prof. Anselmo.
ResponderExcluirOLÁ GALERA TUDO CERTO? QUERO SABER SE ESTÃO CURTINDO AS ATIVIDADES DO BLOG? OK? PROCUREM FAZER O SEU MELHOR...ABRAÇOS!ANSELMO.
ResponderExcluirQueridos alunos e famílias, espero que esteja tudo bem com vocês. Sou a professora Zenilda da Sala de Apoio Pedagógico, passei por aqui para pedi-los encarecidamente que entrem na aba PAP/SRM de nosso blog. Elaborei atividades relacionadas a "FESTA JUNINA", assistam os vídeos e tentem fazer as atividades com carinho, são fáceis, envolventes. Um beijo no coração! Professora Zenilda
ResponderExcluiroi pessoal. força ai nos estudos. abrs Anselmo.
ResponderExcluirBOA TARDE BLOG VIANNA ! ESPERO QUE ESTEJAM GOSTANDO DAS ATIVIDADES? VAMOS LÁ PESSOAL! ESTUDAR E APRENDER. ABRAÇOS. ANSELMO JOSÉ!
ResponderExcluirOI, MEUS QUERIDOS, ESTOU COM MUITAS SAUDADES DE VOCÊS TODOS. NÃO VEJO A HORA DAS AULAS VOLTAREM! FAÇAM AS ATIVIDADES. SE TIVEREM DÚVIDAS, PERGUNTEM. BEIJÃO. CÉLIA
ResponderExcluirQueridos alunos e famílias, espero que esteja tudo bem com vocês. Sou a professora Zenilda da Sala de Apoio Pedagógico, passei por aqui para pedi-los encarecidamente que entrem na aba PAP/SRM de nosso blog. Elaborei atividades relacionadas a "FESTA JUNINA em casa 2020", assistam os vídeos e tentem fazer as atividades com carinho, são fáceis, envolventes. Um beijo no coração! Professora Zenilda
ResponderExcluirOLÁ BLOG VIANNA ! TODXS BEM? NA SUPERAÇÃO CERTO? BOM GENTE ,ESPERO QUE
ResponderExcluirESTEJAM GOSTANDO DO BLOG E TBM DAS TAREFAS! SE ESFORCEM PRA MELHORAR SEMPRE!
ABRAÇOS E ATÉ MAIS! ANSELMO JOSÉ.
Queridos alunos e familiares, espero que tudo esteja bem com vocês. Estamos finalizando as atividades com o tema "Festa Junina" em casa 2020", espero que tenham realizado as atividades, se fizeram com certeza aprenderam muito. Qualquer aluno e de qualquer ano ainda pode realizar as atividades. Aproveitem!!
ResponderExcluirUm beijo no coração!! Professora Zenilda
Boa tarde vai ter prova ainda este ano ? Se sim como vai ser? Já tem uma data prevista para retornar as aulas ?
ResponderExcluirOlá, Tamirys!
ResponderExcluirEstá tudo bem com você e sua família?
Nesse momento não se preocupe com avaliações e notas o importante é fazer as atividades que são postada no blog. Quanto ao retorno das aulas ainda não temos nada certo.
Um abraço virtual,
Luci.
Queridos alunos e familiares, espero que tudo esteja bem com todos. Ao entrarem na aba PAP, vocês encontrarão uma homenagem ao dia dos "PAIS" em especial!! Proponho alguns problemas que não envolvem dados numéricos para resolverem. Espero que gostem!! Um beijo no coração!! Professora Zenilda
ResponderExcluirOlá boa tarde!eu recebi o livro trilha de aprendizagem mesmo assim devo fazer as atividades do blog?
ResponderExcluirBoa tarde,
ExcluirSim. Ambas devem ser feitas. Ou seja, as do blog e do livro Trilhas de Aprendizagem
Oi pessoal! Tudo bem? Temos atividades novas de informativa. Vamos conhecer melhor o jogo de dominó, aprender as várias maneiras de jogar, escolher a que gostarmos mais e praticar. Em seguida vamos escolher um lugar interessante para conhecer, você decide se quer conhecer a cidade de Ouro Preto em Minas Gerais ou se quer ir para o espaço conhecer uma estação espacial. O legal mesmo é conhecer os dois! Vamos lá?
ResponderExcluirOI, MEUS QUERIDOS, ESTOU COM MUITAS SAUDADES DE VOCÊS TODOS. NÃO VEJO A HORA DAS AULAS VOLTAREM! FAÇAM AS ATIVIDADES. SE TIVEREM DÚVIDAS, PERGUNTEM. BEIJÃO. CÉLIA
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Olá,Boa noite,sou aluna do 9b e preciso q me adicionem no grupo pois não consigo corrigir as atividades
ResponderExcluirBoa.noite. Tudo bem? Qual seu nome? Entre em contato com a escola pelo telefone 3751-1620 e peça para quem teate atender adicionar seu número de celular no grupo de whatsapp
ExcluirQueridos alunos e familiares! Espero encontrá-los bem de saúde!
ResponderExcluirApresento novas atividades possíveis de serem realizadas, são envolventes e prazerosas. Faça com dedicação e carinho, que com certeza vai melhorar sua aprendizagem. Qualquer aluno e de qualquer ano escolar pode realizar as atividades. Tendo dúvida pode chamar pelo Whatsapp.
Um beijo no coração de cada um!!
Professora: Zenilda
BOA TARDE, PESSOAL LINDO DO VIANNA MOOG:
ResponderExcluirESSA SEMANA TEM ATIVIDADE NOVA DE INGLÊS. PREPARAMOS UM VÍDEO SUPER LEGAL E ALGUMAS ATIVIDADES BEM DIVERTIDAS. ESPERO QUE TODOS GOSTEM. QUALQUER DÚVIDA, PODEM ESCREVER AQUI NO BLOG QUE O TEACHER RESPONDE.
KISSES AND HUGS...
OLÁ TURMAS! ESPERO QUE ESTEJAM BEM E ESTUDANDO BASTANTE!
ResponderExcluirAPROVEITEM O FRIO PRA ESTUDAR E TBM AJUDAR SUA FAMÍLIA. abs!
prof. anselmo josé.
OLÁ QUERIDOS ALUNOS E ALUNAS!
ResponderExcluirESTAMOS COM MUITAS SAUDADES DE TODOS VOCÊS E DA NOSSA ESCOLA. TEMOS CERTEZA QUE LOGO VOLTAREMOS, NUMA CONDIÇÃO SEGURA PARA TODOS. ESSA SEMANA EU, PROF. VITÓRIA E PROF. MÔNICA, PREPARAMOS COM MUITO CARINHO, UMA ATIVIDADE DE MÚSICA, RITMOS BRASILEIROS, UMA EXPERIÊNCIA INTERESSANTE PARA APRENDER E ENTENDER. ESPERO QUE GOSTEM, E BUSQUEM ATRAVÉS DAS PESQUISAS ESTENDER SEUS CONHECIMENTOS DE ARTE E CULTURA MUSICAL.
BEIJOS!
PROFESSORA VITÓRIA/ARTE
Queridos alunos e familiares! Espero encontrá-los bem de saúde! Estou com muita saudade de tudo e de todos!
ResponderExcluirAs atividades apresentadas são lúdicas, envolventes e desafiadoras. Faça com muita atenção e carinho, que com certeza vai melhorar sua aprendizagem. Você está convidado(a) a realizar todas. Tendo dúvida pode chamar pelo Whatsapp.
Um beijo no coração de cada um!!
Professora: Zenilda
Boa tarde turmas! Espero que estejam gostando das atividades?! Força e bons estudos!
ResponderExcluirabs. Anselmojosé!
Boa Tarde
ResponderExcluirAtividades de inglês publicadas. Aproveitem e digam se estão gostando de nossas atividades, nossos vídeos. Deixem aqui nos comentários suas questões, dúvidas, sugestões e comentários.
Abraços virtuais a nossos alunos e familiares.
Queridos alunos e familiares! Espero encontrá-los bem de saúde e se cuidando! A proposta desse encontro é assistir a um vídeo e refletir em família! Tenho certeza que vocês vão adorar!! Em breve estaremos juntos para compartilharmos tudo o que aprendemos e vivenciamos em tempos de pandemia!
ResponderExcluirUm beijo no coração de cada um!!
Professora: Zenilda
Olá pessoal! Espero que tenham gostado desse esporte radical?
ResponderExcluirAté a próxima atividade! abs Anselmojosé!
BOM DIA Vianna Moog! Olá pessoal?
ResponderExcluirSe esforcem hoje nas tarefas pra
relaxar um pouco no final de semana...Ok?
Qualquer dúvida estamos aqui! abs. Anselmojose.
Queridos alunos e familiares! Espero encontrá-los bem de saúde e se cuidando! A proposta desse encontro é ouvir, sentir e apreciar música, e também criar poesias observando algumas imagens lindíssimas. Assim estaremos nos afinando para o Sarau virtual da escola, que com certeza será de grande aprendizado!
ResponderExcluirUm beijo no coração de cada um!!
Professora: Zenilda
OI PESSOAL .GALERA DO VIANNA !TUDO OK?
ResponderExcluirESPERO QUE SIM E SE PINTAR ALGUMA DÚVIDA
ESTAMOS AQUI. ABS PROFE ANSELMO JOSÉ EF.